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第十七讲 商标法 第十八章 教 学 实 施 计 划 课 题 商标权法律制度概述 学时安排 2 授课时间 第12周周五3、4节 教学目的、要求： 通过本章的教学， 写出关于本章授课情况的一些总结： 本次课程学生出勤率高，除了1个请假的以外，全部到课，没有无故缺席现象。 知识产权法是我上过多次的课程，但是为了上好这门课程，我任然做了充分的准备。首先，利用假期外出的机会，自己购买了最新出版的相关工具书，如中国人民大学出版社出版的《知识产权法典型案例》、《知识产权法案例分析》、《知识产权法教学参考书》，并收集了相关的法律法规和知识产权法领域最新发表的研究成果，做到了资料丰富，准备充分。其次，为了提高课堂教学的质量，我在寒假里就完成了整个学期要教学的课程的备课，分专题写出了详细的讲义，并模仿课堂环境进行了一定的演练，并从教师和学生的不同角度，对讲课的内容进行了审视，看教学是内容是否完整、重点难点是否突出、讲授语言是否生动，有问题的地方尽量改正。通过精心准备，在上课前基本做到了整堂教学心中有数。 通过本章的学习，要求学生对商标的概念及其内涵、商标与相邻标记的区别、商标的分类、商标的功能、商标制度的产生与发展等知识有基本的了解，并能灵活运用各类技巧，提高思辨的能力。 为了教给学生系统的专业知识，同时培养学生的综合分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质，我改变了传统的灌输型授课，尽量引进案例型教学，做到理论和实践相结合，老师讲授和学生自学相结合。本堂课上，通过教师讲授和案例讨论相结合的方式，充分提高了学生学习的主动性和积极性，提高了课堂教学的质量。通过精心教学，学生对商标法的基础知识掌握较好。 课 堂 教 学 实 施 方 案 授 课 时 间：2010-5-21 第17次课 教学过程设计：组织教学： 3 分钟；复习旧课 2 分钟；讲授新课 75 分钟；讨论/答疑/小结 20 分钟； 授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课√ 实验课□ 习题课□ 课□ 教学方式（请打√）：讲授√ 讨论√ 示教□ 指导□ 教学手段（请打√）：多媒体□ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 课 题：商标权法律制度 教 学 内 容：商标权法概述及商标权的对象 一、商标的概念 商标，简单的说就是商品的标志，我国学者对商标概念的阐述主要有以下几种： 1、社科院郑成思：商标是由文字、图形或者其组合等构成，使用于商品，用以区别不同商品生产者或者经营者所生产或经营的同一和类似商品的显著标记。 2、吴汉东：商标（Trademank），俗称牌子，是生产经营者在其商品或者服务项目上使用的，由文字、图形或者其组合构成的，具有显著特征，便于识别商品或服务来源的专用标记。 3、人大刘春田：商标是指商品的生产者、经营者或者服务的提供者为了标明自己、区别他人在自己的商品或者服务上使用的可视性标志，即由文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合所构成的标志。 商标，又叫做牌子，是指商品的生产者、经营者或者服务的提供者在其商品或服务项目上使用的，由文字、图形或者他们的组合构成的，具有显著特征，便于识别商品或服务来源的专用标记。 商标的含义主要有以下几个方面： （1）是一种特殊的商业专用标记； （2）其所有者或使用者包括：商品生产者、经营者或服务提供者； （3）商标是用于商品或服务上的标记； （4）商标是区别商品和服务提供者的标记； （5）商标是由文字、图形、三维标志或颜色及其组合构成，具有显著特征的人为标记。 二、商标的特征。关于商标的基本特征，每个学者都有自己的表述，不过以下几个方面是大家都认同的： 1、依附性：商标是商品或服务的标记，是商品的产物，它依附于商品或服务而存在，没有商品就没有商标。 2、显著性：即构成它的文字、图形或者其组合要不能与别的商品的商标相混同，要有显著性，便于识别。 3、区别性，商标是用来表明商品或服务的来源并区别同类商品或服务的标记，因此，商标必须能把不同商家的同类的商品或服务区别开来。 三、商标的功能：学界对商标的功能认识比较一致，认为有四个基本功能： （一）区别或区分功能（这是商标最基本的功能） （二）表明商品起源或来源的功能 （三）质量保证功能 （四）广告宣传的功能 商标的基本功能是将不同企业生产或经销的相同商品或类似商品或服务区别开来。 四、商标与各种相邻标记