让爱住我家(心理健康教案).doc

课题《让爱住我家》 蓟县一中 姜艳红 2011.12.16 一、活动背景 学生的心理困扰有很多与自己的家庭有关。特别是对于那些性格偏内向的同学来说，与父母的沟通十分困难，孩子们抱怨最多的就是父母的唠叨、专制。而在与这些孩子的父母接触时，家长也深有苦衷，两代人对彼此的感觉已经在平淡的日子中似乎变得不那么重要了，家长的眼里直盯着孩子的成绩起落说“你不是一个人在战斗”，孩子的眼里满含着泪水，仿佛在说“其实你不懂我的心”。这让我想到了前苏联著名的农村学校巴普雷什中学，该校校长是杰出的教育家苏霍姆林斯基，他给学校制定了“要爱你的妈妈”的校训，校训贴出来以后，有人就提出疑问：“为什么不说爱祖国爱人民呢？” 苏霍姆林斯基的回答是：“只有爱妈妈，才能爱祖国！”。让孩子学会爱，是老师重要的职责，而这种爱中最重要的就是对父母、对家人的爱。 二、活动目标 1、通过热身活动引导学生意识到父母对孩子的爱。 2、通过主题活动“爱的天平”引导学生发现日常生活中父母为子女付出的辛劳和关爱，使学生能以亲情为基础，在深度了解父母的基础上学会理解、接纳和原谅。通过小组分享交流引导学生用心表达对父母的爱，强化自身对家庭所承担的重要责任。 三、课前准备 1、印制课堂记录卡（见教材181页）。 2、选择适宜的音乐。如《让爱住我家》 3、场地：心理教室或教室。 4、学生1—X报数随机分成6-8人的X个小组，选出组长。 五、活动过程 （一）心理热身——两道选择题，你会怎么选？（见活动记录纸） 第一题： 第二题： 现场统计结果（板书）： 第一题——选A 人 选B 人 选C 人 第二题——选A 人 选B 人 选C 人 教师指导语：做这两题时，潜意识里，你们是不是把他和她当成了恋人关系？可是，题目本身并没有说他和她是恋人关系啊？ 现在，我们来假设一下，如果，第一题中的“他”是“她”的父亲，第二题中的“她”是“他”的母亲。让你把这两道题重新做一遍，你还会坚持原来的选择吗？ 再统计结果（板书） 第一题——选A 人 选B 人 选C 人 第二题——选A 人 选B 人 选C 人 教师指导语：两道题不同的答案给你什么样的感觉？（各组安排学生分享） 教师回应学生的感受并引出主题活动：一说起爱，我们最容易忽略的就是我们身边为我们默默付出得人。在这个世界上，有一种爱，无私无求，不因季节更替，不因名利浮沉，这就是父母的爱。（请在记录卡上面括号内写下今天的课程主题让爱住我家） （二）主题活动：爱的天平 1、填一填：——让学生结合自己的实际生活填写记录卡（见活动记录纸） 教师指导语：左边是家事天平。想想一周以来父母（或者家人）为自己做过的事情，填在左侧的托盘（住宿生可以把时间推到3周以来）；自己为父母（或者家人）做的事情填在右侧托盘，不论大小事。 右边是情感天平。总结一下，到现在，父母（或者家人）投给自己的感情有哪些，填在左侧的托盘；自己对父母（或者家人）的感情有哪些，填在右侧托盘，不论是正向的还是负向。 根据自己理解的“砝码”重量，画出天平横梁，标明天平倾斜的状态 2、说一说： 教师指导语：仔细端详这个天平，说出此时时刻你的感受是什么？ 教师回应学生的感受，无论是感性的还是理性的，是单纯的还是复杂的，我们都体会到父母（家人）对我们无私的爱。爱是双向的情感，爱是需要回应的。我们对父母的爱又表现在哪里？我也是一位母亲，有了自己的孩子我才更深刻地体会到那句话—— “痴心父母古来多”。不过，同学们在一天天长大，长大了的孩子要承担起对家庭的责任，爱父母、爱家人，让我们的家人因为我们的存在而更加幸福、更加快乐。 3、议一议：（教师指导语）我们可以怎样更好地爱我们的父母、家人能？我们现在能为他们做些什么？每个人至少在活动记录纸上写出三点。 小组内先交流。 每个小组推荐一名代表在全班分享自己对父母、对家人的爱。 教师板书：学生分享中的关键词语，并在此基础上总结升华，点题：让爱住我家 小资料： 家的英语是FAMILY，有一个有趣的解释 FAMILY =FATHER AND MATHER，I LOVE YOU。 家=爸爸和妈妈，我爱你们。 家庭是我们生命和事业起始点和归宿地，它也是有生命的，如同人类的成长需要抚慰、滋养和关爱一样，家庭也需要成员之间通过不断的情感交流，彼此坦诚的沟通来耕耘和滋润。 爱是双向的情感，爱需要回应，不需要沉默； 爱需要用爱的方式表达出来，而不需要怨恨、仇视或者冷漠的方式； 表达爱是朴素的艺术，不需要华丽的外衣； 学会爱，首先是爱自己的亲人；学会原谅，首先是原谅父母；学会包容，首先是包容家人；爱是不吵架，爱是不嫉妒，爱就是忍耐，家庭所有繁杂； 爱就是付出，爱就是感谢，爱就是珍惜