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《发布探索成果——应用素材资料》教学设计 教案背景 1，面向学生：■中学 □小学 2，学科：信息技术 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、已掌握了POWERPOINT的相关操作方法，如：插入图片、文字、超级链接等操作的方法。 二、了解一些常用的搜索引擎网站。 4、教学准备：计算机 教学课题 通过学习本课的相关知识，让学生学会用搜索引擎来搜索一些相关的资料，培养他们对互联网的学习兴趣，结合本课的实际，让学生明白以下学习目标。 1．??知识目标：了解动物进化的过程，掌握动物进化与人类发展的关系。 2．??技能目标：掌握从因特网上采集图片、文字的方法，并利用收集的素材制作一个主题为动物进化的幻灯片。 3. 情感目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础。通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。 教材分析 本课是省中小学教学用书审定委员会审查通过，《信息技术》初中版第3册第2单元《发布探索成果——应用素材资料》的内容，是学生已掌握了POWERPOINT的相关操作方法，如：插入图片、文字、超级链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在网络环境下自主搜集有关资料，培养学生对所收集信息处理的能力。 【教学重点】 1． 学会用搜索引擎来从网上下载文字、图片、视频资料。 2．?学会用PowerPoint综合制作一张动物进化为主题的幻灯片。 【教学难点】学会用关键字来进行资料搜索。 教学之前我在网上搜索了奥运海报的相关教学材料，找了很多相关教案和材料作参考，了解到搜索引擎为本课教学的重点和难点，让学生感受搜索功能的强大，激发学生对奥运海报的创作欲望。对本课制作的海报进行美化与整理，让学生进行分组讨论汇报以达到较好的学习效果。 教学方法 情境教学法、演示教学法、任务驱动法、探究学习法、分组讨论法 皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。 本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。 教学过程 1、激情引趣，导入新课： 说起动物进化就不能不提到达尔文，他是19世纪的一位研究生命史的博物学家，他提出的以生存竞争、适者生存为精髓的进化论对学术界甚至整个人类的思想都产生了巨大的影响。地球生命开始于大约31.5亿年前,从简单的单细胞生物通过不断的进化，才发展成现在的生命形式。今天，我们就来学习一下动物是如何进化的，并且这一进化与人类的自身发展有着怎样的关系？设这样的情境意图是激发学生对这些问题的兴趣。 2、制定计划： 学生小组分工，在计算机上填写小组实施计划表，分工明确，培养学生处理事物的计划性和条理性。 3、讲解重点，点拨难点： 学生的自主学习和探究学习，必须有一定的基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以我通过投影展示从网页中复制、粘贴，把图片和文字插入到powerpoint中去的过程，来提高学生完成所需的知识水平。 4、自主探索，协作学习： 在明确了教学任务，创设情境后，这时让学生大胆尝试练习。在学习过程中学生有一些解决不了的问题，学生可以通过1、教材阅读2、同学之间帮助3、通过访问局域网，观看辅导区内的知识详解4、教师适当指点，让学生在不断的尝试中获得新知。 这个环节充分体现了学生学习的自主性，学生把教材、同学、网络、教师作为学习的帮助者。一方面在网页中的辅导区明确分类，不同程度的学生可以选择不同层次的帮助；另一方面，对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学，使学生都能完成任务，这样可以照顾到学生之间的差异，达到分层次教学的目的。 5、共享交流，互评互学活动： 学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作的欲望。这时教师让学生自主创作一个电子作品，充分利用本节课所搜集的素材，创作出内容丰富多彩，极富个性的作品。然后教师引导学生从技法的运用，构图是否合理等方面，让学生之间展开互评。教师选几个好地进行全班讲评。 评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法灵活多样，鼓励学生创新。这样的评价方法，旨在使评价主体多元化，评价结果由自评、同学互评、教师评价组成。评价结果的多样化，不再是单一的好和不好，而是用鼓励性的语言给予肯定的评价。 这样设计，可以发挥学生的主动性和创造性，培养学生辨别