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（湘美版）四年级美术上册教案 蔬果的联想 1.doc
蔬果的联想教材分析：
生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。
教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。
教学目标：
1.学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2.培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3增强对自然和生活的热爱。
教学重难点：
学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
教学准备：
小刀、各种蔬果教学过程：一、情境演绎，激发兴趣.
教师看幻灯:池塘里的小青蛙学生欣赏，感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界二、深入感知，巧妙联想.
1.提出思考:你认为南瓜变青蛙，妙不妙为什么
2.学生自由讨论，教师倾听，参与讨论交流讨论结果，教师板书:
联想(桥)
形体(圆鼓鼓)
南瓜色彩(黄绿色)青蛙
纹理(黄绿相间的条状花纹)
4，观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流想法三、尝试表现，探究方法1.教师指导一学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切，割或挖出作品的大致造型2.教师提示正确使用垫板和刀具，注意安全3.学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法:镂，刻，组合，插接等四、作品赏析，创造表现
作品赏析分组自由创作五、教学评价与延伸
1.自由欣赏，自由交流2.集体评议最佳创意奖
中华资源库：
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