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2014年下半年 “小学生良好语文预习习惯培养的策略研究”课题研究 阶段性总结石嘴山市第十二小学：胡学贵 “小学生良好语文预习习惯培养的策略研究”课题立项以来，”的原则，制定了切实可行，便于操作的课题研究方案和2014年下半年研究计划，确定课题研究的阶段性目标、任务和实施计划、步骤，明确时间进程，任务分工，责任落实到人。小学生良好语文预习习惯培养的策略研究我们进行了跟课题相关的学习、培训活动，我们进行了的培训月，我们进行了《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的专题培训　　 通过培训、学习，我们认识到了新课程改革存在的一些问题和困惑，比如有的学生预习的意识加强了，但是预习效果又太低；又比如学生预习，过度地依赖课外辅导资料，对课堂教学所起的作用微乎甚微等众多问题，我们可以归结为部分学生没有良好的预习习惯。同时，我们也获得了一些理论和方法上的指导，为课题奠定了基础。　　小学生良好语文预习习惯培养的策略研究学生调查问卷 2.做好教师调查问卷师们安排学生完成预习作业的时间都在分钟以内，其中0分钟以内占了一半大多数老师感到家长对孩子完成预习作业持支持的态度能自觉完成预习作业预习完成质量不高。因此，培养学生良好的预习习惯仍是任重而道远。家长都支持督促孩子完成预习作业，家长督促指导孩子预习目前孩子完成预习作业的独立性和自主性还不够，大多数孩子还离不开家长的督促和指导有完成预习的时间在10分钟左右，这部分孩子显然没有按照要求进行预习。因为没有一定的时间保证，是不可能扎扎实实按照要求和步骤来完成预习任务的调查问卷调查结果分析，客观与主观的因素，极大地阻碍了学生学习效果和的提高，阻碍了学生行为习惯和身心健康的发展，也极不利于学校全面提高教育教学质量，实施素质教育为我们指明了方向。　　 我们在课堂教学中融入课前预习的内容，开展《小学生良好预习习惯培养的策略研究》的教学实践活动。结合课堂教学质量工程达标复核课专题教学研究活动，我们根据学生平时预习作业完成情况和课堂上发现的问题，开展了内容为语文预习作业展示交流活动。各班学生预习作业的展示交流。展示过程中，学生们认真看着优秀的预习作业，班主任不时提示学生学习好的做法，让学生交流自己的感受，以提高自己预习作业的质量，强化学生预习习惯的培养。二、课题研究中的阶段性成果学生方面经过的“预习习惯”的培养和教学实践研究，使学生在思想上提高了对课前预习的认识，调动了学生学习的积极性，绝大多数同学对学习逐渐的产生了兴趣，对课前老师布置的预习作业能够积极去完成并能结合自己的实际做预习记录。教师方面通过开展问卷调查，认真进行分析，并根据调查情况制定相关的课题研究计划。平时注重学习相关材料，更加重视学生预习习惯的培养；认真备课，挖掘教材的新意与深度，提出有创意的、有思想价值的、能引起学生预习兴趣的思考预习题，激发学生的主动意识和探索精神；课堂教学中，能尽量结合学生的预习现状展开、设计教学，检查、落实预习的方法，把学习的自主权交给学生，要给学生时间，让他们积极参与讨论，鼓励他们充分发表自己的见解，帮助他们创造一个展示自己的良好的氛围；课题研究过程中，注意总结经验及时记录点滴收获。 开展课题研究中存在的困惑及努力方向学生成长环境限制我校农民工子女多数来自边远、贫困地区，他们的父母由于文化水平不高，造就了他们生存就业的艰难。大多数是摊贩、临工、跑运输等，居住在铁路家属区和城市边缘的平房里，居住环境简陋、阴暗、拥挤，缺少合理的照明、可供书写的桌椅等，糟糕的吃、住、学条件，无法保障这些孩子最基本的学习条件，没有良好的成长环境。由于受到这样的条件限制，农民工子女成为了一群既敏感而又自卑的弱势群体，在性格上、习惯上都有一定障碍，这为我们开展课题研究增加了很大难度。 家长缺乏管教的方法农民工子女家长大多每天早出晚归，大多忙于挣钱生计，根本无暇顾及孩子，更没有时间督促孩子学习，对子女放任不管，加上外来学生的父母多半未经过正统的义务教育，文化素质比较低，很多都没有能力辅导孩子学习，也不知道何为良好的预习习惯。有的则在望子成龙心情的驱使下做出过激的行为，使学生出现明显的厌学倾向这为我们开展课题研究了。?学习缺乏一贯性民工子女家长工作极不稳定，今天在这个工地，明天换到那个市场。他们的子女跟随父母迫于生计辗转于各个城市或一个城市的不同地方，今天可能在这所学校，明天则又换了另一所学校，转学过于频繁，使学生得不到一贯的学习指导，一直处在不断的适应过程中。各自所学的教材不统一，进度不统一，教师的要求不一致。农民工子女中能主动学习、有着良好学习习惯的学生只是其中的很少一部分，具有良好语文预习习惯的学生更是少之又少，多数学生学习兴趣低、作业不按时、不认真，不会预习课文，有的甚至还会逃学。课余生活缺少课外阅读，唯一爱做的事就是打打闹闹，到处晃荡。学习成绩无法