传统文化教案三.docVIP

传统文化教案一、教材内容分析： 本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元，本学期将继续学习六——十 单元。教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方 特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式， 达到提高学生综合文化素养的目的。教材以齐鲁文化为主，反应中华 传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品 味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年 儿童受到中华传统文化的滋养， 从而陶冶情操， 开启心智， 提升智趣， 提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。当畅游于这套教 材的时候，会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做 人、处事的语重心长的教诲；还会学到读书的方法和道理，会欣赏到 具有浓郁民族文化气息的风景人物， 每篇文章都是历代文人墨客留下 的精华之作；还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺 术。 二、教学目标 1、知识与能力目标：了解中国文化精髓，积累一定的经典名篇，全 面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。 2、过程与方法目标：引导学生通过自主、合作、探究的学习方式， 学会学习，开启心智，提升志趣，并通过搜集更多的关于教材的资料 的过程中习得自主学习的有效方法。 3、情感、态度、价值观目标：通过诗词教学进行阅读积累，培育审美情感，培养对祖国文化的热爱之情，塑造健康向上的人格。 三、学生基本情况分析： 四年级学生对经典文化有了一定的积累， 对祖国的灿烂传统文化 有着深深的热爱，学习中兴趣浓厚，希望能了解更多的文化特色。但 是学生对历史知识的了解却很少， 学习过程中的障碍主要在此。 另外， 部分学生的背诵能力不太强，当堂背诵两首古诗做不到，课下的巩固 常常跟不上，积累得会比其它学生少一些。 四、提高教学质量的措施： 1、教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛 等。 2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏“对句、 接龙、找宝藏、小老师”等活跃课堂，提高学习效果。 3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行， 使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 4、利用课前、路队等小时间段朗读、背诵古诗文，以利于积累。 五、课堂教学改革设想及安排 1、加强诵读训练，做好积累。 2、激发学生对传统文化的兴趣，在生活中主动积累有关资料和 信息。 六、个人继续教育安排和打算 1、平时注意积累有关祖国传统文化的知识和资料，深厚自己的 文化底蕴，丰富课堂内容。2、多种途径备好课，为学生呈现精彩的课堂。七、教学进度：第六单元备课 主备： 备课组成员： 备课时间： 年 月 日教学内容： 本单元将进行六首古诗的教学，分别是《17 古诗两首》《送柴侍御》 （ 和 《喜见外弟又言别》、 古诗两首》 ） 《18 （ 《重别周尚书》 《送友人》、 和 ） 《19 古诗两首》《送别》《淮上与友人别》。 （ 、 ） 教学目标： 1、在诵读的基础上能够熟练背诵古诗词。 2、能对照“解析”理解诗句的意思。 3、通过诵读了解离别诗的情感表达，体会离别之情，感受古诗的韵 律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。 教学重点： 1、在诵读的基础上能够熟练背诵古诗词。 2、能对照“解析”理解诗句的意思。 教学难点： 能对照“解析”理解诗句的意思。通过诵读感受古诗的韵律美。 突破方法： 多种形式，反复诵读。 教具、学具： 作者资料。 教学时间：3 课时。第 17 课 古诗两首 教学目标： 1、认识《送柴侍御》和《喜见外弟又言别》两首古诗中生僻的字。 2、分别了解两首古诗的作者及写作背景。 3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵。 教学过程： 一、经典回放： 送柴侍御 （唐）王昌龄 流水通波接武冈， 送君不觉有离伤。 青山一道同云雨， 明月何曾是两乡。 喜见外弟又言别 （唐）李益 十年离乱后， 长大一相逢。问姓惊初见， 称名忆旧容。 别来沧海事， 语罢暮天钟。明日巴陵道， 秋山又几重。 二、简介作者 王昌龄，盛唐著名边塞诗人，擅长七言绝句，被后世称为七绝圣 手。 李益以七绝见长，后人往往把他和王昌龄相提并论。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评