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礼仪与教化 教学目标： 理解道德和社会等级秩序对美术创作的影响（情感目标） 了解在中国商代到魏晋时期出现的主要美术现象，以及跟当时社会结构、思想道德观念的联系（认知目标） 了解古埃及、巴比伦以及古印度、印第安文明中出现的主要美术现象和风格特征。 （技能目标） 教学重点与难点： 青铜器纹饰的演进变化。 古埃及美术的造型特点。 课业类别：欣赏课 教学时数：一课时 教学准备： 教具：幻灯机，幻灯片，实物投影仪，画册或者多媒体播放工具 学具：笔记本，笔 教学过程： 第一课时 导入教学 《金字塔》《秦始皇兵马俑》请你对这两件作品的异同进行比较 ？ 作品名称秦始皇兵马俑古埃及的金字塔作品形式大规模的雕塑群，排列成军队状大型建筑，像纪念碑一样作品的功能守卫秦始皇的陵墓古埃及法老的陵墓服务的对象皇帝法老共同点为统治者个人服务为统治者个人服务 ——《古埃及金字塔》 提问：比较秦始皇兵马俑与古埃及金字塔？ 根据以下表格进行比较 作品名称 秦始皇兵马俑 古埃及金字塔 作品形式 大规模的雕塑群 大型建筑 作品功能 守卫皇陵 古埃及法老的陵墓 服务对象 皇帝 法老 共同点 为 统治者服务 为统治者服务 秦陵兵马俑 “世界第八大奇迹，位与陕西省临潼县西杨村，秦始皇陵园东侧1千米处。 秦陵兵马俑共有3个兵马俑坑，呈品字形排列。一号坑为步兵部队，东西长230米，南北宽62米，深约5米，面积为14220平方米，是一位农民打井时挖出的。2二号坑呈曲尺形，面积为5000平方米，它是由骑兵、战车和步兵（包括弩兵）组成的多兵种特殊部队。三号坑呈凹字形，面积为520平方米，似为统帅一、二号坑的指挥机关。三个坑共有7000余件陶俑、100余乘战车、400余匹陶马和数十万件兵器。 秦兵马俑场面宏大，威风凛凛，队列整齐，展现了秦军的编制、武器的装备和古代战争的阵法。秦兵马俑皆仿真人、真马制成。陶俑身高1.75米～1.95米，多按秦军将士的形象塑造，体格魁伟，体态匀称。陶俑又按兵种的不同分为步兵俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、将军俑等。步兵俑身着战袍，背挎弓箭；骑兵俑大多一手执疆绳，一手持弓箭，身着短甲、紧口裤，足蹬长统马靴，准备随时上马拚杀；车兵俑有驭手和军士两种，驭手居中，驾驭着战车，军士分列战车两列，保护驭手；弓弩手张弓搭箭，凝视前方，或在立姿，或在跪姿；将军俑神态自若，表现出临阵不惊的大将风度。陶马高1.5米，长2米，体形健硕，肌肉丰满，昂首伫立，鬃毛分飞，表情机警敏捷，匹匹都像是奔驰战场的骏马。这些都显示了秦始皇威震四海、统一六国的雄伟军容，表现了极高的造型艺术，是世界上独一无二的文化艺术宝库。 秦陵铜车马虽是陪葬的冥器，但秦代工匠运用高超的制作技艺，忠实模拟秦代真实车马制造，逼真地再现了秦始皇帝御用马车的原貌。铜车马中包含的信息资料和物化证据，对中国古代车马及相关物质文化的研究，具有划时代的意义。 埃及金字塔 ?埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。埃及金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓。世界八大建筑奇迹之一。数量众多，分布广泛。开罗西南尼罗河西古城孟菲斯一带最为集中。 ?教师总结点明教学主题：教师对学生的分析结果进行总结，并且指出，在这两件作品出现的时代，美术品已经不像在原始社会那样是为了部落集体服务，而是出现了专为统治者个人服务的美术品。因为当时社会已经进入了文明时代，有了文字，并且出现了国家和不同的社会阶级。当时的社会结构就向埃及的金字塔一样。同时，处于社会下层的人们为处于上层（塔尖）的人服务。 讲授新知识 1.、提问。 在新的社会制度下，美术发生了什么变化？ 学生讨论：…… 教师总结： 在人类进入文明时代后，美术作品的功能、形式和观念发生了较大的变化，这种变化与国家，阶级的出现有着密切的关系。在这个阶段，美术开始为统治者服务，成为权力的象征或宣传特定法律、道德观念的一种形式。 2、作品赏析： 青 铜 器——商 1.司母戊鼎·商 学生讨论：鼎具有什么样的功能？（可以分组讨论并派代表发言） 教师介绍并加以总结： 此鼎为长方体，深腹，空柱足式，立耳，耳外侧饰有一对虎纹，虎口相对，有一人头，；立耳侧缘饰鱼纹。腹内有铭文“司母戊”三字。“母戊”指的是商王母亲戊。如此高技术的司母戊方鼎铸造成功，表明商代青铜冶金业已达到了很高的水平。 青 铜 器——春 秋 战 国 莲鹤方壶（春秋） 此尊造型为戒羊相背而立，各有一首，却皆只有双足，因为羊身从中段便合为一体了。这种简化的造型一在视觉效果上给人以强烈的感受，突出了羊的神性，使其超凡脱俗帕气质得到了极端的体现。羊背载一圆筒，敞口。羊角盘曲，双目前视，颌下各畜一镏卷曲长须。羊躯体丰腴壮硕，腹部滚圆凸出：神情悠闲，庄重自得。 此羊尊体现了商人精绝的