2011教师培训.docVIP

2011-2015 教师校本培训长远规划 ????? 坚持以人为本，按照教师终身学习的要求，积极探求新世纪新阶段中小学校教师队伍建设的新方法，多层次、多形式，有组织、有步骤、有计划地开展校本培训工作，使校本培训工作走向正常化、规范化、科学化，以促进教师专业发展、学生发展和学校发展。 ???二、总体目标： ? 提高我校教师的师德、师智、师能水平，加快教师队伍建设，提升我校教师的整体素质和学校的办学水平，努力建设一支富有活力的高素质、专业化的教师队伍，以适应基础教育改革和全面推进素质教育的发展要求。? ???三、培训内容：? ?? ?校本培训的内容应遵循“专题化、专业化、专门化”的要求，既要考虑校本培训计划的全面性、前瞻性、科学性，又要注意培训内容的专业性、针对性、时效性。努力提高教师教学创新能力、教育科研能力和思想教育能力。具体内容： （一）师德师风培训 ?师德师风培训采取齐抓共管、制度约束、理论灌输、专题研讨、榜样感化、实施表彰激励等举措开展培训活动。 ?（二）班主任专业化培训 ?班主任专业化培训致力于培养一支理论素养好、操作能力强、经验丰富的班主任队伍，主要措施有： ?1、加强德育课题研究，促进班主任队伍专业化发展。 ? 德育科研是班主任走向专业化发展的有效途径，依照“在研中做，在做中学”的原则，我校以省重点课题《表扬与批评的艺术》的研究。全体班主任针对工作中遇到的独特问题和个案，进行教育反思，积极地进行教育方法探究和总结，德育科研水平和德育能力不断提高。 2、邀请优秀的班主任老师对青年班主任设讲座，让青年班主任学习致用，迅速地将所学习所得应用到自己的班级管理工作当中，充分发挥了校本德育资源的指导作用。召开座谈会就学生的赏识教育、养成教育、班集体形成、后进生转化、班主任职业追求等方面谈心得体会，互相交流学习。 ?3、加强德育组织保障，全面落实全员育人。 ? 学校成立了德育领导小组，组织协调全校的德育工作和班主任队伍建设工作，为了加强班集体的建设，提高育人效果，学校实施副班主任制，主要职责是全面协助班主任管理班级，对学生进行思想教育，做好特殊学生的转化教育工作，通过加强组织保障，全面落实全员育人。? ?4、注重心理健康培训，促进教师身心和谐发展。 ? 我校不断加大对班主任队伍的心理健康教育和通识培训。通过心理主任的培训及时为老师们提供心理健康引导和帮助，有效地促进德育工作队伍的身心健康发展。 ?5、努力进行自我反思，积极促进不断成长。 ? 以校为本的教育研究，就是要充分发挥班主任个人、班主任集体的作用，使班主任逐步养成学习与反思的习惯，增强研究意识，从不同的视角来审视、反思分析和解决自己在教育实践中遇到的问题，把日常教育工作与教育研究融为一体。 （三）学科专业培训 ??? 教学工作是学校的中心工作，教师素质的核心是专业素质。实施新课程的主阵地是课堂，为此，对教师的培训主阵地也放在课堂。 1、成立听课小组进行具体指导。 听课小组定期开展教研组的学科指导工作和新教师汇报课、考核课的听课评课工作。主要职责是调查课堂教学情况，及时与教师当面交流，提出改进意见。同时加强对青年教师的培养，开展师徒结对活动，签订师徒合同，每年师傅写出总结，徒弟写出心得。 ?2、立足课堂进行教学研究。 ?（1）实行三轮备课制度。 ? 根据教师发展需要，提高备课质量，解决以往备课过程中存在的问题，学校提出了“三轮备课制”，第一轮教师独备：明确授课重点环节及精讲内容并结合知识特点选择合适的授课方法。第二轮为集体备课：同一备课组教师交流研讨，对第一轮备课内容进行改进、填充，最终形成可供学生预习参考的导学案，指导学生自学。第三轮为实践反思：授课后根据课上实际情况进行反思、二次研究，总结经验、反思不足，为教师业务能力的发展提供可借鉴的经验。 （2）建立“361”课堂教学研讨机制。 为了更好的发挥导学案的作用，实施开展小班化教学，同时进一步推广深化我校已结题的（构建充满生机与活力的绿色课堂---自主、合作、探究学习模式研究）课题研究成果，提高课堂效率、2010年3月学校在以往改革的基础上，提出了“有效课堂361模式探究”。 “有效课堂361模式”解读： ①3大环节：6人一小组：一个组长（3：6：1） ②时间划分：教师讲解12分，合作交流24分，达标测试4分，比例3：6：1 ③学生程度划分：30%优秀60%中等10%潜能生比例3：6：1 ④学习内容划分：30%自主学习、不用讲就能懂、60%师学生合作交流、讨论即能完成、学会。10%必经教师点拨学会。 “有效课堂361”基本流程：预习导航——合作交流——达标测试 核心理念：自主、合作、探究 执行原则：面向每一个学生 一个中心：一切以学生为中心，以快乐为根本 ?两个基本点： ①关注弱势群体（潜能生）。从