4、长沙理工学热能与动力工程专业.docVIP

4、长沙理工大学热能与动力工程专业“卓越工程师教育培养计划”培养方案努力为行业和地方经济建设培养和造就基础宽厚、富有创新精神和实践能力、在工程领域具有持久竞争力的高素质的应用型人才、工程技术人才和管理人才。有效表达与交流能力。具有清楚的思维能力，准确而优美的书面表达能力，清晰而有说服力的口头表达能力，理解其他工程师和公众的意见和态度的能力。 批判性思维能力。具有以批评的方式系统地推理的能力。能够清晰地认识和界定问题；分辨各方观点与利益关系；搜集相关资料，并分析不同资料之间的相互关系，具有观察不同学科、文化、理念相关之处的能力；围绕某一问题尽可能多地提出可行的解决方案；分析证据并运用推断、类比等推理方式考察各种方案，最后提出在各种约束条件下(标准、成本、时间、兼容性)的最佳方案。 道德理能力。要理解专业及其服务于社会、职业和环境的责任，致力于专业行为规范的应用。 工程基础知识。具有较为宽厚的知识基础和某一领域的深度知识。熟悉掌握以数学、力学和相关科学学科与所在工程学科的综合为基础的工程原理了解与所在专业领域相关的现有技术和新兴技术了解所在专业领域的标准、规章和法律法规。 工程系统能力。具有形成概念和解决问题的能力了解所在工程领域的工程实践知识，以及材料、部件和软件的属性、状态、制造和使用具有应用适当的理论、实际方法来分析和解决工程问题的能力。 团队合作能力。具有独立工作和团队合作的能力具有在多学科项目中与他人合作的能力。 领导能力。具有包括管理、技术、财务和人文关怀的领导能力。 终身学习能力。具有主动学习和终身学习的能力具有不断进行技术革新的意识，培养在工程专业领域追求创新和创造的态度，具有独立思考和创新思维的能力。1）总体方案举办卓越工程师试验班，制定专门的培养计划，独立开课，专用教室单独上课。试验班采用校企联合培养模式，分为校内学习和企业学习两个培养阶段。1) 校内培养阶段校内学习阶段的培养要求和培养模式，由学院指导组根据“卓越工程师教育培养计划”的通用标准和行业标准制定本专业的培养标准、培养要求、培养模式、培养计划、教学方式，并由专家组审定。校内培养阶段要采用研究性、探究式教学方式，实行个性化培养，因材施教，着力培养学生的学习能力和创新意识。2) 企业学习阶段安排累计1年以上时间在企业学习、和毕业设计（论文）。由学院指导组与“卓越工程师教育培养计划”的企业导师，共同制定学生在企业学习期间的培养目标、培养标准和相应的培养体系，学习企业的先进技术、先进管理和先进企业文化。拟定“企业培养方案”，并细化到每一的学习安排。企业学习阶段要着力培养学生的实践能力组织协调能力。配合企业走出去战略，与“中国”、“湖南电力试验研究院”、“湖南电力设计院”、“湖南省电力公司”、“湖南省电建公司”等机构，培养具有国际视野的后备工程师。一是与跨国公司合作举办项目；二是利用学校高层次人才引进计划，聘请外籍教授来校授课2）具体教学安排1) 试验班一年级学生按大类培养为主，在通识教育的基础上，强化学生基础学科知识的精深教育。第一学期工程技术现状与发展趋势假安排社会实践活动(1)，调研工程技术现状与发展趋势2) 试验班二年级学生按学科大类进行重点培养，突出学科基础及应用教育，安排学校资深教授进行专业基础学术讲座。第三学期寒假安排社会实践活动(2)，调研现状与发展趋势；第四学期3) 试验班自三年级开始，进行专业培养，。第学期安排实习，了解第六学期机械零件设计电厂设计基础（标准、方法）第七学期3）科技创新能力培养措施 1) 邀请国内外知名工程专家进行技术讲座和技术交流活动； 2) 建立创新性研究基地和工程实践能力实训基地； 3) 开放学院实验教学中心和省、部重点实验室，学生自主进行创新性试验项目； 4) 参与导师科研团队，参与科研工作； 5) 参与学院的科技服务项目，进行工程实践能力的培养； 6) 参与社会调研活动，培养独立分析问题的能力。 4）研究性教学方式1）遵循以人为本，追求卓越的教育理念，坚持知识、能力、素质并重的原则，按照厚基础、宽口径、重实践、重应用、提高创新能力的要求，强调学科交叉，注重学生实践能力、创新意识和创新能力的培养2）实行研究性、究性教学和带项目学习。课程教学尽可能采用启发式教学、讨论式教学方式，培养学生独立思考、自己动手解决问题的能力，培养学生的学习能力和研究问题的能力。三年级即安排毕业设计任务，将课程设计与毕业设计相结合，完成一项完整的工程设计任务，实现带项目学习方式3）导师制培养模式。试验班实行全程导师制，每位导师指导的学生人数为~5名。在导师的指导下选择课程和研究方向，逐步进入导师的科研工作，强化科研能力与科技创新意识的培养。思维方式、研究方法逐步形成系统性、综合性和创造性以及发现问题、解决问题的能力。 主要课程 通识教育 综