普通中小学课程方案的修改工作汇报.pptVIP

黄浦学校探究型课程校本管理模式的形成 上海市黄浦学校 朱菁 二○○七年三月 摸着石头过河 建立课程管理网络 大小课堂循环制 指导教师挂牌制 探究型课程学分制 小研究员聘任制 建立课程管理网络——课程管理的保障 大小课堂循环制——教学时空的保障 指导教师挂牌制——教学内容的保障 小研究员聘任制——学习激励机制的保障 * * 学生不重视 家长不支持 教师不适应 课程管理制度的形成 应该重视 需要支持 必须适应 教师培训 教学管理 质量监督 课程管理制度的形成 评价激励 教学引导 社会监督 课程管理制度的形成 校长室 课程管理领导小组 （全程管理） 教务处 （课程学分登记、管理） 教科研处 （课程组织、教师培训、课程资料管理） 德育处 （活动组织管理） 年级探究型课程管理领导小组 （课题管理、交流、推荐和评价） 教研组 （教研活动） 指导教师 （实施教学指导） 学生探究课题小组 （课题研究） 班级探究型课程管理领导小组 （课题申报、管理、评价及学分统计） 公布学分认定结果，表彰奖励优秀学生课题及指导教师 单元十二 校级学生课题答辩会 单元十一 各年级课题交流、评定 单元十 班级课题交流、评定，相关资料整理完成 单元九 总结 提高 阶段 第二 学期 期中 考前 完成活动小结或专题报告 单元八 活动实施情况交流 单元七 活动实施 单元六 实践 体验 阶段 寒暑假 班级活动方案以及初步实施情况的交流 单元五 活动方案设计及试运行 单元四 班级选题交流 单元三 学生选题，邀请指导教师 单元二 案例学习 单元一 课题 计划 形成 阶段 第一 学期 期中 考后 课 程 进 度 教学单元 教学阶段 时间 探究型课程学分制——课程目标的保障 对于提前修满学分的学习骨干，由班级、年级推荐，学校聘任为小研究员。 小研究员继续开展探究性学习活动或指导他人进行探究性学习，学分继续累积，超出部分的学分纳入学生毕业综合评价加分项目，在评优及优秀毕业生推荐中享有优先权。