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当前中等职业教育发展的困境与对策初探 句容职教中心 212400 樊辉 摘要：自2008年美国的次贷危机爆发，进一步引发的全球性金融危机以来，包括实体经济在内的各行各业无不受制牵连。在此背景下，我国中等职业教育发展所面临的困境被进一步暴露和放大。本文就当前中等职业教育发展存在的三点问题提出几点有针对性的建议。 关键词：职业教育 发展 困境 2005年11月7日，温家宝总理主持召开了全国职业教育工作会议，国务院颁布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，在政府承诺十一五期间投入100亿发展职业教育的基础上，还采取了一系列有利于职业教育发展的政策措施，这些政策的出台，将对我国职业教育的发展起到积极的推动作用。随着我国高校招生规模的逐渐扩大，中等职业教育受到了前所未有的挤压据教育部统计，从1999年起我国中等职业教育的招生和在校生数量呈逐年回落甚至存在中等职业教育的思想。很多家长认为子女上高中、考大学才是“正途”，而读职业学校是没有办法的选择。据调查，中学生认为，就算自己适合职业学校也不会选择；而的中学生认为即使自己想去，父母也不会同意。社会上普遍的观点是“职业学校社会地位低，收入低”，认为“只有成绩差的人才读职业学校”。 中等职业学校的录取分数线只能一降再降，然而却无法扭转被动局面，反而因为门槛而不受欢迎，最后导致生源质量越来越差。主要是目前中等职业教育自身存在教育模式相对落后、对市场需求反应滞后等弊病。。这种状况导致的直接结果是培养的学生不符合市场需要一方面社会上奇缺操作能力强的，另一方面职业教育却无法提供这样的毕业生来满足社会需求。面对的现状，我们不得不反思：职业教育究竟该走出困境？ 　 对现实重新审视，不难发现职业教育，恰恰相反，经济发展给中等职业教育提供了的生存和发展空间：社会方面是企业强烈高技能人才从中央到地方都重视中等职业教育发展，并给予相应的政策支持面对这样的宏观形势，。 探索和发展“订单式”培训，合作办学。一方面可根据企业需利用教育资源，有针对性地为企业培养人才，另一方面可拓宽就业渠道，使职业教育真正成为技能型人才、应用型人才的培训基地。特别是，企业众多，对劳动力的素质要求较高，采这种模式可以很好地实现学校与企业“双赢”。可以借鉴国外职业教育思想与课程模式。如德国的“双元制”、加拿大的能力本位“CBE”联合国教科文组织提出的“小企业技能培养课程”等，结合自身特点创建有特色的职业教育。 　　在专业设置上，既要紧跟市场需求，又要避免不顾，。学校要从自身的实际出发，把握市场需求，积极自身办学潜力，形成自己的办学特色，这样才能真正提高竞争力，优化教育资源。　现代职业教育应该是既包含传统意义上的职业教育，又包职业技术培训，既全日制学历教育，又涵盖非学历型的终身学习与培训的“大职业教育”。因此，应突破仅仅把中等职业教育的对象定位初中毕业生的思路，要把眼光放，树立“大市场”的观念。综上所述，在国家政策下，通过自身不懈努力，中等职业教育