高职《财务报表分析》课程.docVIP

注：本文发表在中国轻工业联合会主办的《消费导刊》杂志2014年第9期，国内统一刊号：CN11-5052/Z，国际标准刊号ISSN1672-5719， 邮发代号：80—426 作者简介：李明珍，男，广州工商学院财金信息管理系教师，高级讲师、经济师，研究方向：企业运营管理，财务管理 高职《财务报表分析》课程嵌入式在授课的过程中要理论又要重视实，要逻辑推理文字描述，课程授课难度大如何提高《财务报表分析》的教学效果，使学生有兴趣并且能够有效用报表信息，已成为共同关注的话题。嵌入式将“嵌入式”教学模式的应用从高校计算机软件专业衍生到专业，从嵌入式教学模式的内容、形式、特点、要求、嵌入的层次、角度、途径等方面进行了多视角的研究，这种教学模式的应用可以提高学生对理论知识的感性认识和理解程度，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学生能更好地适应社会的需求。嵌入式教学模式的应用综合知识有机串联理论知识和实践活动逐级深度融合，通过“个嵌入”，地嵌入课程标准和教学大纲之中，将专业知识进行有机串联嵌入经济、管理、企业、法律的综合背景下认识和掌握财务报表分析专业知识和技能，拓宽知识视野，提升综合企业财务将业资格证有机地嵌入到课程，嵌入使理论在内容和时间分布上与实动态关联，形成融“教、学、做”为一体的综合模式嵌入环境积极了解行业发展动态，行业标准，为提高职业素质与职业能力提供氛围内容项目讲解比率分析介绍课堂气氛涣散“填鸭式”教学方式为主要特征的传统教学模式，不适合高职高专学生实际和《财务报表分析》课程特点，难以达到课程教学目标。实践表明，嵌入式教学模式实行“开放式”、“融合性”教学内容和“立体化”的教学方式，能有效地克服传统教学模式的弊端，提高课程教学效果。 （二）适应会计职业发展的教学改革要求 随着经济全球化和现代信息技术的发展，会计职业出现了许多新的特征，会计人员的地位、功能、角色等都发生了重大变化。如会计职业弱化了传统的专业技能，记账、算账和报账等传统专业技能逐步被信息化技术所取代，要求会计人员综合运用会计信息参与经济决策；会计职业更加突出非智力因素，需要会计人员具备良好的职业道德素质、团队合作精神以及国际通用的会计思想、管理方法和技术方法等。显然，新经济形势下的会计综合性特征将更加显著，它要求其从业人员不仅要掌握会计学科知识、跟踪会计发展动态，还要学习掌握经济学管理学、金融学、等相关学科知识；同时还能够深刻理解、领会会计与政治、经济、文化等社会因素间的必然联系。针对新经济形势下的会计职业特征、职业能力基础框架和会计教育现状，改革传统的会计教学模式，构建“以学生为中心”、“以能力为本位”的“嵌入式”教学模式势在必行。 《财务报表分析课程是基础会计财务会计和财务管理等核心课程的后续课程具理论性、系统性实践性和灵活性等比较强特点,教学难度大。既要进行个别报表分析，又要进行综合分析报表上的主要构成部分是数据,看似简单,但却要求在专业理论知识的基础上结合科学的数据指标分析方法进行阅读,只有读懂了,才能知道企业的盈利能力、资产变现能力和投资回报率等各种情况同时必须把报表有效地联系起来，并结合目前的经济环境、行业特征及企业内部经营情况，才能比较全面地评价一个企业。并进行实践应用，增强学生学习的兴趣和积极性理解和掌握财务报表分析的理论和方法达到预期的教学效果。素质,学习热情不高,。对原来的教学模式进行调整课修订课程教学大纲课程教学内容基本沿用模式但由于学生课程内容在学生的头脑里形成的知识点都是彼此孤立的、支离破碎的，无法会计核算体系企业的经营活动形成一个完整的概念给教学带来不的困难。课程教学内容证教材建设　　教材是教学大纲的系统化和具体化，是教师教学的基本材料，也是学生获取知识的重要来源。建设 要根据课程和教材教学内容创新不同的教学方式方法，使具体方式方法与教育教学内容有机统一，如灵活运用双向互动式教学法、案例分析教学方法、工作任务教学法、课外延伸教学方法、专题深化教育教学方法等，提高课程教学的质量和效果。实践表明，通过运用合理的教学方式方法，有利于克服《财务报表分析》教学抽象、枯燥的缺陷，将理论教学形象化、具体化，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和自主性；同时，有利于缩短理论与实践的差距，提高学生的综合素质和岗位能力，符合职业教育注重操作和动手能力培养的目标要求，取得良好的教学效果。 （五）加强“双师”素质师资队伍建设 实施嵌入式教学模式，一方面，教师要正确把握课程教学目标、特点和要求，洞悉课程所渗透的学科思想和方法，透彻理解相互衔接各报表之间的逻辑关系会计职业能力与“嵌入式”教学模式构建研究 [2] 宋彩群.“嵌入式”高职会计综合实训教学模式研究——基于职业能力培养视角