文化的多样性》教学设计.docVIP

《文化的多样性》教学设计 华南师范大学附属中学 姚轶洁 【课标再现】 内容目标 提示与建议 二、文化传承与创新 赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。 ??????? 资料演示：各民族传统节日各具民族文化韵味。 ??????? 从理解和尊重多种文化的角度，讨论多元文化存在的意义。 ??????? 讨论或撰文：以“越是民族的，越是世界的”为主题。 一、教学目标 1．知识目标 （1）了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值 （2）理解世界各民族长期交融，对现代文明的形成具有重要作用 2．能力目标 （1）从民族节日、文化遗产中发现文化多样性的魅力，培养发现问题的能力 （2）分析不同民族文化的差异性，培养分析问题的能力 （3）学会在实际生活中传播中国文化 3．情感、态度、价值观目标 （1）尊重不同民族文化，促进文化的多样性 （2）欢迎世界各国文化在中国传播，自觉推动中国文化走向世界 二、教学设计构思 在教学方法上，采用讲授法、提问法及比较和归纳法，从观看影片导入，师生共同从文化的角度对影片内涵进行分析，理解和领悟有关文化多样性的知识。 在教学手段上，采用多媒体教学。 在教学模式上，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，多角度、多层次、多方式地思考问题，从而加深对问题的认识。 在教学风格上，注重知识传授与活动渗透相结合，注重在课堂上生成知识。 三、教学设计 1．教师宣布上课，引出本课主题——文化多样性 2．播放《刮痧》片段，思考回答相关问题 教师：今天我们会一起观看影片《刮痧》的片段，请同学们留意每个片段的主要内容。（播放片段），请同学们思考引起影片中的冲突的原因是什么？请具体举出影片中的具体表现？ 学生回答（略） 提示：可以从“语言、建筑、生活习惯、教育观念等方面举例，体会中西方文化的差异，透视世界文化的多样性。 教师：《刮痧》是一部优秀国产影片，它从小处入手，折射出了东西方文化之间的隔阂和差异。 不同民族、不同国家的文化共同构成。 不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步和重要动力。 （1）不同民族的形成了各具特色的传统文化。 举例：音乐：蒙古族的长调、马头琴；维吾尔族的木卡姆；少数民族的原生态音乐和舞蹈。 （2）不同的地域，有地域文化的差异。 举例：在中国，有中原文化、齐鲁文化、荆楚文化、巴蜀文化等各具特色的地方文化。 “多样性”具体指的是什么？通过哪些方面表现出来？ 多样性是指每个民族都有自己独特的文化。文化多样性，可见诸多种多样的语言、深邃超世的宗教信仰、形形色色的礼仪禁忌、风格迥异的民居建筑、丰富多彩的风俗习惯、绚丽多姿的传统节日、异彩纷呈的文学艺术、鲜明独特的思想理论等各个方面。 可以从民族节日和文化遗产中感受到。 （1）民族节日，蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。 举例：我国是一个历史悠久的文明古国，在漫长的历史长河中，我们的祖先创造了极其丰富的文化，留下了具有民族特色的传统节日。它反映了我国各族人民的传统习惯、道德风尚和宗教观念等。如我国的传统节日：春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。 （2）庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。 展示照片（内容：各地群众庆祝春节、元宵节、中秋节等） 举例：在传统节日中，春节、元宵节、清明节、中秋节被合称为“中华民族的四大传统节日”。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；春节是中国民间最隆重的传统节日，春节期间庆祝活动丰富多彩，通过扫尘、守岁、挂灯笼、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮子、耍龙灯、踩高跷、赏花灯等习俗活动，祝福新的一年团圆发财、万事如意，整个节日期间充满着喜庆的气氛。 我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。清明最开始是一个很重要的节气，清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”。“植树造林，莫过清明”的农谚。后来，由于清明与寒食的日子接近，而寒食是民间禁火扫墓的日子，渐渐地，寒食与清明就合二为一了，而寒食既成为清明的别称，也成为清明时节的一个习俗，清明之日不动烟火，只吃凉的食品。 2008年、端午、中秋等传统节日被增设为国家法定节假日。这有利于弘扬和传承民族优秀文化，也有利于促进整个社会的和谐。 与学生一起复习第一课知识点：文化与经济、政治的关系。启发学生思考。 各民族间的经济和政治的、历史的和地理的等多种因素不同决定了各民族文化之间存在差异。 教师：特别需要指出的是承认文化的多样性并不否认不同民族文化也有共性和普遍规律。 教师：让我们再次回到影片《刮痧》中来。《刮痧》的情节并不复杂：在圣路易斯