课堂教学有效性探讨-芦溪教育科研网》》网站首页.pptVIP

如不适合学生的话题，可以替换或在课前给 予必要的背景介绍；如活动难度较大，可以 采用分解难点、逐步突破的方法；如教学内 容太易，对学生没有任何挑战性，可以大胆 地删去，在八年级下和九年级要增加对学生深层理解能力的训练等。 七年级下册，Unit 7 What does he look like？Section A 2a Listen and circle “is” or “has”. 1. is/ has tall 6. is/ has long hair 2. is/ has heavy 7. is/ has short 3. is/ has curly hair 8. is/ has of medium build 4. is/ has of medium height 9. is/ has short hair 5. is/ has thin 八年级下Unit 6 How long have you been collecting shells? Section A 1b A reporter is talking to the participants in a skating marathon. Fill in the chart below. ? How long Alison I’ve been skating for five hours. I skated for four hours. Sam Victor Celia 用好Section B的小短文 “新目标”五册教材在每一单元的Section B中都提供了很好的阅读小短文。这些小短文短小精悍、话题新颖、脉络清晰，都包含了一定的故事情节或事情发展的因果关系。教师既可以把它们用来作为阅读材料，也可以在学生阅读之前用来作为听力材料。这些材料无论从内容和篇幅上，都很适合作为听力材料来使用，特别是对于程度较好的学生。作为教师，要充分挖掘和利用教材提供的材料，根据学生的实际情况，对材料进行合理有效的利用和拓展。教师在听前可以围绕“培养学生了解故事的情节发展，理解故事的因果关系和能针对所听语段的内容记录简单信息等方面的能力”设计听的问题，对学生进行听力训练。 例如：八（上）Unit 9 When was he born? Section B Li Yundi, a well-known Chinese pianist, always loved music. He was born in 1982 in Chongqing. When he was a small boy, he could hum songs and difficult pieces of music. He began to learn the accordion at the age of four, and he started to learn the piano when he was seven. In October 2000, Li Yundi took part in the 14th Chopin International Piano Competition in Poland. He won first prize in his group. He was also the first Chinese pianist in the 70-year history of the competition to win this prize. 2.要了解教材编写的理论依据，准确把握教材编写者的意图，充分发挥教材的作用。 教材中安排了大量的听力活动和不同形式的听力练习，其目的是让学生在“听”的过程中接触、理解、掌握语言；同时，通过开展不同形式的听力活动，训练学生的听力理解技能，培养学生的听力策略，从而提高学生的听力理解水平；另外，把听和说、听和读、听和写有效地结合起来，以发展和提高学生综合运用语言的能力。 3.要提高听力课堂教学的实效性。 （1） 要重视听力教学。课堂是教学的主阵 地，教师要充分利用教材上安排的听力活动 和听力练习，培养学生的听力理解能力。 （2） 要有明确的教学目标。在听说课中，“说”的目标要明确，“听”的目标也要明确。对听力目标的制定，要参照《标准》对每一级别的要求，根据话题和教学内容的特点，并结合学生的实际。目标要逐渐递进，并对学生有一定的挑战性。 4. 教学过程要完整。 听前要有引导，有背景介绍，应启发学生对相关话题的思考。教师交代任务指令要清楚，让学生在听前明白无误地知道要做什么；在听的过程中要有监控和指导，要留有学生讨论和协商的时间和机会；听后要有针对性的反馈，对学生的困难要探寻原因并及时解决，