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谢谢！ * 课程结构 网络数据库信息获取 搜索引擎信息获取 因特网信息获取 直接访问网页信息获取 关键词搜索引擎信息获取 目录式搜索引擎信息获取 文件下载 信息识别与获取 其他 计算机信息加工 信息加工与表达 人工信息加工 编程信息加工 人性化信息加工 智能化信息加工 文本信息加工 声音信息加工 表格信息加工 图像信息加工 视频信息加工 动画信息加工 多媒体信息集成 四、内容建设 “荷塘月色”如是说 教学目的： 1．揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。 2．把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。 变量 ax2+bx+c = d 地址 9 域名 …… …… …… 用户（写信人） 邮政局 运输部门 用户间约定 邮局间约定 运输部门间约定 运输子系统 邮局子系统 用户子系统 用户/邮局约定 邮局/运输部门约定 甲地 乙地 用户（收信人） 邮政局 运输部门 邮政协议 网络拓扑结构的教学 拓扑 ？ B 图形思维基本元素 二维关系？ 年龄 性别 住址 爱好 …… …… …… 张斌 ? 王彦 ? 钟琦 ? ? 钱岩 ? 李贡 ? 技术与技术价值 —数据与关系 沃尔马零售公司（Wal-Mart）运用数据仓库技术和数据挖掘工具对积累的原始交易数据进行分析，竟发现跟尿布一起销售最多的商品是啤酒！经调查，数据背后是这样的事实：太太们常叮嘱她们的丈夫下班后为小孩买尿布，而丈夫们在买尿布后又会随手带回两瓶啤酒。既然如此，沃尔马公司就将它们并排摆放在一起，结果是尿布与啤酒的销售量双双增长。 五、新课程实验存在的问题及对策 存在的问题 内容——技术淡化 教学——模式化泛滥 教师——仍待提高 学生——起点不齐 评价——会考与高考 内容：技术淡化 1 课标的原因：未敢深入 2 教材的原因：处理欠妥 3 教师的原因：经验不足 教学：模式化泛滥 1 追求形式，少实在分量，主题活动过多 “浪费时间，使课堂知识、技能、方法内容含量减少，虽然很好玩，但学不到东西。能不能将主题活动式教学改造一下？使它既保持优点又克服缺点？或者干脆冰冻它一段时间？我看在主题活动式教学设计和实施上，好像已经大于实际的需求了。/bbs/showthread.asp?threadid=210 2 重新理解回归生活，对措：小主题、关注环节 /bbs/showthread.asp?postid=2678 3 山东省教师们的风格 教师：仍待提高 1 主动学习，提升素养 2 集体备课及其它 3 参加更多竞赛活动 /bbs/showcate.asp?cateid=9 4 关于杂务 多做科研 1 什么是科研？ 写论文、出图书、参加竞赛、公开课、教案设计、…… 2 如何做科研？ …… 学生：起点不齐 1 是普遍且长期的存在 從過往的經驗得知，學生的資訊科技知識及技能在程度上有很大差異。若能適切關注和作好課程規畫，學生由小六升中一、及中三升中四的過渡期不會引致大問題。故此，學生如在高中二才修讀資訊及通訊科技科，便需在開始的數月時用額外的時間，去補回他們在高中一須學習的主要知識及技能。在規畫本課程時，學校應以學生的利益為前提。 2 情况调查 /bbs/showthread.asp?threadid=367 评价：会考与高考 1 会考尝试及出现的问题； 2 高考——从海南到宁夏：5分之利（力） /bbs/showthread.asp?threadid=700page=3 循环结构的教学（累加法为例） 累加的生活实例； 由简入繁的累加，引入循环的想法（发生与终止、当与直到的思想） 计算机数值运算与 SUM 的引入，赋值的概念与方法； FOR……NEXT 实现循环 不同类型累加应用的实例（基础与拓展） 累乘拓展 和数学课有何不同？信息技术方法的魅力？数值运算？ 何谓“技术”？ 动手做的技术，即基本技能 如何做的技术，即设计和规划的技术 为何做的技术，即技术的思想和价值 讲练结合法三要素 分拆为恰当的片段。 主要依据有二：知识自身的结构（意义的相对完整性）及学生认知负担能力。 教师引导或课件引导 大片段或小片段 课堂导入的情境创设 符合课程需要与内容相配合 时间开销合理 激发学生学习动机 课堂末实施总结归纳 单纯针对学生作品的评价，往往导致形式大内容空。 应该利用这个时机对本节课的内容进行梳理，使知识体系化，告诉学生哪些是要记住的，哪些是今后要经常尝试的，顺便实施相应的评价。 信息技术课程教学36字诀 提升素养，汲取他人，精心设计； 内容丰富，完成任务，余音