《赠汪伦》《诚信》《加法运算》教学设计.ppt

组长: 杨洁莹 组员：霍柳清 黎倩明 梁杏英 马燕琼 陈碧欣 学习目标 能准确、流利地朗读《赠汪伦》。 能理解、识记诗中生字“乘” “舟”。 理解古诗大意。 能结合诗意背诵古诗。 学习过程 一、课前预习,通过查字典，解决不懂的生字词，记录不懂的地方。 二、跟老师朗读课文 三、听录音，跟录音朗读课文。 四、提出课前预习时解决不了的问题，与老师同学们共同解决问题。 五、听老师解释重点生字词。 六、分组比赛，比一比，看哪一组朗读得最流利最响亮。给每一组打分。 学习过程 七、看老师黑板上提示的图片，再次进行比赛，比一比，看哪一组背得好，哪一组有进步。 八、听老师的评价，表扬两次比赛中最好的一组，并每个人给予一枚印花。 九、给时间准备单人抽背。 十、抽背部分同学，背的好的同学得到一颗糖为奖励。 方法与理论 跟老师和录音朗读古诗为诱发刺激，诱导学生准确流利朗读古诗。 图片与古诗联系为接近学习，在看到图片是联想到古诗的内容。 反复朗读并背诵是起着强化的作用。让古诗在学生的记忆中持续更久，增强记忆效果。 方法与理论 每次朗读和背诵后都给予一定的表扬，是对强化的有效运用。 明确学生胜出的原因，是针对学生的具体行为进行表扬。 口头表扬学生是给予他们社会性强化物，以糖果奖励则是有形强化物的运用。 方法与理论 从多人朗读，到多人背诵，再到单人抽背运用了塑造的方法，让学生有阶梯地，逐步想背诵古诗的目标迈进。同时也是一种程序性分析。 从读，理解，到背是对连锁理念的运用，讲背诵古诗这一复杂的行为分解为一系列简单行为，按顺序逐步完成，最终达到目标。 阅读是为理解作的准备，而阅读是为背诵作的准备。这里运用了学习层及分析理论。 诚信 【教学内容】 教学目标 教学过程 一、创设情景，导入新课1，谈话：同学们，是不是喜欢看动画片啊？请看大屏幕，一起欣赏《喜羊羊与灰太狼之诚实雨云》2，设境：点击：《喜羊羊与灰太狼之诚实雨云》。3，引导：看了这个故事，大家可能知道了我们今天要讲关于诚实守信的话题。同学们认为什么是诚信呢？举自己的例子4，同学讨论发言，老师给予表扬、总结。 教学过程 二,引入诚信故事，总结诚信意义 过渡：同学们，关于讲诚信的故事还有很多很多，课件就有两个，请同学们自己读一读，然后讨论：读了这两个故事，你知道了些什么？（点击：《华盛顿砍樱桃树》 《一诺千斤》 ） 2??学生自学讨论。3、汇报交流。 4、小结：同学们说得太好了！季布和曾子看重诚信，赢得别人的信任、赞美和尊重。总结诚信的重要作用与意义。 教学过程 三、谈“后悔”事例，体会诚信的重要过渡：可是，生活中并不是每个人每个时候都讲诚信的。有一个小朋友就曾做了一件让他感到非常后悔的事！你们想听一听他的故事吗？ 1、《列宁的故事：打碎的花瓶》，讨论：列宁为什么也跟着说“不是我”？ 2、假如你就是列宁，正在你胆战心惊的时候，妈妈选择了相信你 ……你能告诉我你此时的心情吗？ 3、列宁得到了什么？失去了什么呢？ 4、如果让他重新选择，你猜列宁会怎么做呢？ 小结：同学们说得太好了！是啊！列宁为了掩饰自己的失误，失去了别人对他的信任！失去了“诚信”这一美好的品质，内心也失去了平静使他悔恨不已！。这样做真是得不偿失啊！ 教学过程 四，树立诚实守信的好品质。 1，既然我们都明白诚实守信对我们成长有很大作用，那么我们应该怎样做呢 2，小组讨论，发言。 3，老师给予总结，表扬回答好的小组，升华。 课后实践，加强认识 1.为了增强大家的自制力，下面我们带一个“诚信小闹钟”，请同学们将自己喜欢的有关诚信的名言、谚语制作成小卡片、小书签等。随身携带，时刻提醒自己成为一个能说到做到的人。 2.学生自主制作。 3.课后收集有关诚信的名言，互相学习交流。 4.本次课程结束。 方法与理论 1、后果刺激。在导入的诚信短片和故事中，让同学们认识到诚信或者不诚信所带来的后果。 2、接近学习。将故事与诚信联系，今后在有关诚信的考验中，同学们会联想到学过的例子，然后用故事中正确的做法来规范自己。 方法与理论 3、经典条件作用。 a、在短片和故事中，某人做到了诚信或没有做到诚信引起的正面或负面情绪反应的刺激是一起出现的，那么同学们在学习以后也会产生同样的情绪反应。 b、故事也让同学们认识到不诚实是人生学习中不可避免的，从中也让同学们知错就改，做一个诚实的人。 c、课后小实践给同学们一个自主理解诚信的机会。 d、开头的对短片提出的问题，让学生知道我们这堂课讨论的主题——诚信，讨论循序渐进按层次深入。 方法与理论 4、强化。 a、正强化。给予表扬。 b、自然强化物。从短片和故事中，让同学们了解到不诚