职业院校是培养和造就数控人才的摇篮.docVIP

职业院校是培养和造就数控人才的摇篮，随着市场竞争的加强和需求的扩大，我们必须进一步明确培养目标，将学生的专业能力训练和职业能力的培养结合起来，理清思路，找准方法，培养大批动手能力强，思想素质高的优秀数控人才，以顺应社会发展，满足市场需求。 我们深入贯彻了教育部对高职高专“必需、够用”的理论要求，以提高学生的技能水平为目标。 在教学过程中不断学习和改进教学方法和教学手段。教学是教师和学生两方面的事，教学方法上尽量体现一个活字，改变学生被动的局面，使学生从被动为主动，充分重视学生的主体地位，积极实践启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法。 1．提问式教学：在生化教学中采取三种方式进行提问式教学，一是教师提出问题，启发学生积极思考，让学生作简答；二是自问自答的方式，表面上提出了问题，但实际上并不要求学生来回答，而是起到一种引导学生注意和促使学生思维的作用；三是有些问题问而不答，让学生思考。这种提问式教学方式可抓住学生的注意力，调动学生的主动性，活跃课堂气氛。 2．启发式教学：在生化教学中介绍著名科学家突破一些重大课题的思路和实验。以启迪学生如何发现问题和解决问题。　　 3．归纳法教学：学生反应生化课程内容繁多，结构复杂，反应式又多又长，非常难学。我们在生化教学中采用总结、归纳和分析比较的方法能帮助学生理解和记忆，在复习中可起到事半功倍的效果。 4．互动式讨论：每一节课开始有10分钟时间通过提问的方式复习上节课的重点内容，在讲授完本节课的内容后至少留出几分钟时间，鼓励学生提问、讨论和交流。每一个学生的平时成绩与此挂钩。　 5．多媒体教学：课程采用多媒体教学手段，用power point的形式，链接大量彩色精美图片，使教学形象生动，增加了教学的信息量，拓宽了学生的知识面。调动学生学习兴趣和激发他们的学习热情。 1.更新教学理念，启发学生的学习兴趣，建立教与学互动的一体化教学模式 　　课程组教师将教学内容建设作为《控制系统 CAD 与仿真》精品课程建设的核心。《控制系统 CAD 与仿真》课程的内容具有科学性、先进性、趣味性，反映了本学科领域的最新科技成果。主讲教师广泛吸取先进的教学经验，利用多媒体授课的优势，增加知识面和信息量，并采用引导、启发式的教学方式，通过师生互动的形式，配合媒体资源，让学生了解教学内容的同时，掌握自己应知应会，充分发挥学生的能动性，尊重学生学习主体的地位，激发和培养学生独立思考的能力，并取得良好的效果。 2. 建立畅通的沟通机制，严把教学质量关 　　完善的教学监督机制是保证教学质量的前提。以学生的素质和能力培养为目标，教师在教学计划与大纲指导下，进行教学过程，根据学生的课堂表现、考试成绩、专家听课意见、教师教学情况卡、后续课程反映，进行该门课程的教学反馈，教师及时调整讲课内容和方法，达到最优的教学效果；根据学生的毕业设计、课程设计、综合实验评价学生的综合能力和素质，进行教学监督和畅通的沟通机制，发现问题，及时调整教学计划和大纲，从而形成良性循环，不断提高学生的能力和素质。 3. 现代化的教学手段 　　充分利用现有的多媒体教学手段，通过采用文字、图片、影音等媒体教学手段，减少教师课堂单纯写程序的形式，将节省的时间，增加课堂讨论内容和锻炼独立编程能力，开发 CSCAD 软件包和《控制系统 CAD 与仿真》课程的 CAI 课件，将多媒体与虚拟实验室引入教学过程，提高教学效果。　　课程的教案、课件、大纲、习题、实验以及教学文件与参考资料全部无纸化和电子化，并利用现代化的手段进行传送和交换，实现开放式教学。　　教师利用电子邮件进行“电邮答疑”，教师与学生通过彼此乐于接受的方式进行交流，解答学生的疑问，探讨共同关心的问题，了解学生的学习和其它方面的动态，及时调整教学方法和进度。 大学英语课程，旨在传授学生英语语言知识和技能、培养学生的英语综合应用能力、培养和发展学生的自主学习能力及创造性的思维能力。单一的教学方法显然无法满足教学的需要，据此，我校大学英语课程负责人欧阳铨教授根据本课程的发展趋势和多年的教学经验，提出了“全方位培养、立体化育人”培养理念，对课程采取分层次、多手段的教学方法，关注学生培养的各个环节，精心设计各教学环节：??? 1、实施了分级教学:鉴于我国外语教育发展不平衡，生源状况和教学资源存在差别，致使学生基础良莠不齐，不利于教师授课安排和因材施教，我们采取分级教学的形式：??? (1) 新生入学第一周内，学校组织英语分班/免修考试，根据考试成绩将学生编入普通班或快班；进入快班的学生可免修1级课程并得到相应学分而直接学习2级课程； ??? (2) 升级分班采用滚动制管理模式，即达到一定分数线的普通班学生仍可跳级进入高一级快班；而未达到分数线的快班学生则降回到下一级普通班。由此增强激励机