2012年语文学科工作总结.docVIP

“做”语文——浅谈三年级语文综合实践活动教学 喵喵 语文 “你若想自己有价值，你就得给世界创造价值。”一学期的教学工作中，每当遇到挫折，我总会想起歌德这句话。2012年的9月，当布置完了教室，开了学，站在明亮的教室里，看着那忽闪着的6双眼睛时，我的心里真的有一种说不出的感动，这就是未来我将朝夕相对的可爱的孩子们，我将去培养他们，让他们个个成为有用的人才。突然间，我更加坚信，我所站着的工作岗位是崇高的，我的工作应该是无私的。 教学做合一是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生认为做就是教学中的实践环节,只有采用做这样的实践环节才能让教与学合一。陶先生教学做合一的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。即要让学生在大量的、丰富多彩的做中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的做,将教师教授语文知识技能的过程与学生在应用中学得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。 首先,语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种做的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次,语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的做的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次,语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的做的活动,也应该是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈笔者以做为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。 　　一、紧扣教材做,开展语文综合实践活动 　　三年级首次出现了语文综合实践活动这个全新的内容,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全陌生的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思考。因此教师首先要紧扣教材,巧妙地设计和安排各种做的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合实践活动。 　　课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作,也是学生学习语文最主要的途径,语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开。 　　1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用全部精神去做事体,所以学和乐是不可分离的。兴趣是最好的老师,各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提,方能取得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点,我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在《陶罐和铁罐》、《孔子拜师》、《掌声》等多篇课文的教学中进行课本剧表演,在《香港，璀璨的明珠》等课文的教学过程中进行比绝招、小导游表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉,激发了学生的求知欲、表现欲,锻炼了学生的胆量、气质,培养了学生的语言组织能力和审美情趣。 　　2.紧扣课文内容的制作活动　　陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习《花钟》一课,可根据课文内容或根据自己平时的观察制作一个花钟。学习《一个小村庄的故事》一课后,可引导学生编写一张保护绿色家园手抄报等。在活动中学生的阅读概括能力、版面设计能力得到了锻炼,审美、鉴赏、绘画能力也得到了提升。 　　3.紧扣课文内容的拓展活动　　课程改革实验教材中的课文,不是以传统一篇一篇课文的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起,根据这样的编排特点,语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文做,也可以紧扣一组课文的主题进行设计,拓展活动的时间和空间。 例如三年级下册教材的第五组安排了以爱为主题的一组课文,我们在学习这一组课文的过程中进行了爸爸妈妈我爱你的语文综合实践活动。活动中我们安排了以下几个内容:向亲人邻居了解爸爸妈妈是怎样疼爱你的:仿照课文内容写一份爸爸妈妈的账单:为爸爸妈妈做一张感恩卡:请过生日的爸爸妈妈到学校汇报综合性活动的成果,共庆生日。这些活动内容,有的是这一单元中教材原来就安排的综合性活动内容,有的是结合教材拓展延伸的内容。这两方面的内容都紧扣教材,并体现活动的层次性,学生通过学课文能够初步体会父母对子女的爱,然后通过向亲人邻居了解、仿写爸爸妈妈的账单等活动深深感受到父母对自己的爱,最后用具体的实践活动为父母做一张感恩卡、为父母庆生日表达自己对父母的爱。这样,父母对子女的爱、子女对父母的爱都得到了融合和提升,学生的心灵得到了一次洗礼,实现了教师教学课文、阐述文本、培养能力与学生学习课文、理解文本、体会真情、提高能力的整合。 　　二、整合教材做,丰富语文综合实践活动　　语文综