4-1 小数的意义和读写法.docVIP

4-1 小数的意义和读写法 　　教学目标 　　1.使学生了解小数的产生。 　　2.使学生理解小数的意义。 　　3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。 　　教学重点：理解和抽象小数的意义。 　　教学难点：抽象小数的意义。 　　教具学具准备：投影片、直尺。 　　教学过程 第一课时 　　一、引入新课 　　复习引入： 　　我们已经认识了小数，你还记得关于小数的什么知识？说给大家听听。 　　算一算，填一填。 　　播放课件：小数的意义——由北京国之源软件技术有限公司提供 　　点击播放下一页，反馈答案。 　　今天我们就继续来学习关于小数的知识。 　　二、新课学习 　　小数的产生和意义 　　同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？首先我们就来学习小数的产生和意义。 　　板书：小数的产生和意义 　　（1）小数的产生 　　引导学生动手量课桌的宽度，用“米”作单位。大家发现了什么？让学生说说用米作单位有什么困难，有没有解决的办法。 　　在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 　　（2）小数的意义 　　刚才我们了解了小数的产生，接下来我们通过对米尺的了解，探讨小数的意义。 　　继续播放课件：小数的意义——由北京国之源软件技术有限公司提供 ??? 　　在图中填出分数和小数，学生填完结果并订正。引导学生口述： 　　把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？ 　　1分米是10分之1米，还可写成 0.1米？ 　　板书：分母是10的分数可以写成几位小数？ 　　板书：一位小数 　　这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书： 　　学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数。 　　继续播放课件：小数的意义——由北京国之源软件技术有限公司提供 　　把 1米平均分成1000份，每份长是多少？ 　　学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影) 1厘米的放大图 　　引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米 　　分母是1000的分数可以写成几位小数？ 　　板书：三位小数 　　继续播放课件：小数的意义——由北京国之源软件技术有限公司提供 　　抽象、概括小数的意义 　　①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 　　这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 　　③什么叫小数？引导学生讨论。 　　④师生共同概括： 　　分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。 　　⑤完成“做一做”。 　　（3）学习小数的计数单位。 　　继续播放课件：小数的意义——由北京国之源软件技术有限公司提供 　　①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。 　　②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 　　三、巩固练习 　　1.判断： 　　(1)0.40里面有4个0.01（??? ）。 　　(2)35克＝0.35千克(??? )。 　　2.把小数改写成分数 　　0.9??? 0.09??? 0.0359 　　四、全课小结 　　这节课你有哪些收获？ 第二课时 　　教学目标 　　使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。 　　教学重点：使学生会读、写小数。 　　教学过程 　　一、引入新课 　　1.复习引入 　　0.2是（ ? ?）位小数，表示（ ? ?）分之（ ? ?）； 　　0.15是（??? ）位小数，表示（ ? ?）分之（ ? ?）； 　　0.008是（ ? ?）位小数，表示（ ? ?）分之（ ? ?）。 　　0.4的计数单位是（ ? ?），它有（ ? ?）个这样的计数单位； 　　0.07的计数单位是（ ? ?），它有（ ? ?）个这样的计数单位； 　　0.138的计数单位是（ ? ?），它有（ ? ?）个这样的计数单位。 　　2.课件引入 　　播放课件：小数的意义——由北京清华同方思科系统技术有限公司提供 ? 　　二、新课学习 　　1.学习小数的数位顺序表。 　　前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子，0.2、0.05、0.005、0.01……这些小数有什么共同特点？小数点左边的数都是0。 　　在日常生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出一些例子？1.5、40.6、3.134、6.8……这些小数的小数点的左边还是0吗？ 　　观察一下：小数可以分为几部分？ 　　继续