热工专业传热学教学大纲.docVIP

《传热学》课程教学大纲 课程名称（英文）：Heat Transfer 适用：学时学分：学分备领域扎实理论基础领域具有创新精神和较强实践能力的高级工程技术人才设置学习学生能够获得有关热量传递规律的理论知识传热问题的分析能力从事动力工程及相关方面的研究、教学、开发、制造经营管理等工作获取应用知识能力能分析解决热能与动力工程专业领域的工程实际问题了解领域技术发展动态及国内外研究现状有力工具创新意识创新能力在本专业或其它相关专业继续深造 传热学教学是为热能与动力工程专业学生提供较为宽扩和坚实的传热规律的基础知识，侧重传热基础知识的理解掌握和传热基本计算。 掌握导热的基本定律，能对无内热源的简单几何体在常物性条件下的稳态导热进行熟练计算。较深刻地了解物体在加热或冷却以及受到周期性作用的温度场及热流随时间的变化规律，会用诺谟图计算简单几何形状物体的加热和冷却过程，掌握导热问题的数值解法的基本原理。 较深刻地了解各种因素对对流换热的影响，正确理解常见的各种对流换热的过程的特征，并能熟练地运用一般准则公式进行计算。 掌握热辐射的基本规律。会用线图确定系数。掌握透热介质隔开的物体表面的辐射计算。能进行一般的换热器的传热计算，对常见换热器的传热系数的数值范围做出正确的定性判断。 了解掌握温度、热流量、导热系数、传热系数测量的基本方法。 （二）能力目标 （1）分析问题和解决问题的能力——熟悉传热规律、各类传热机理及影响因素；熟悉增强或减弱热量传递过程的方法和对传热现象进行实验研究的方法； （2）相当的计算与分析能力——掌握导热、对流换热和辐射换热的基本公式，可进行各种传热情况下的温度和传热量的计算，了解换热器的热工计算。 （3）传热实验技能——通过实验，初步掌握温度、热流量、导热系数、传热系数测量的基本方法和技能，有一定测量仪表选用、处理实验数据、实验结果分析等能力。 （4）获取知识的能力和创新意识和能力——利用所掌握的传热学知识，获取热能与动力工程专业领域了解领域技术发展动态及国内外研究现状能分析和解决热能与动力工程专业领域的工程实际问题绪论 绪论绪论对流换热传热过程的分析绪论绪论对流换热对流换热传热过程的分析传热过程的分析 杨世铭传热学（第四版）高教出版社，3 （二）、主要参考书 1. 俞佐平传热学（第二版）高教出版社，1991 J.P.Holman. Heat Transfer(Ninth Edition). Beijing: China Machine Process, 2005 3. 王秋旺. 传热学重点难点及典型题精解.西安交通大学出版社,2001 4．景德镇陶瓷学院精品课程—传热学： / 5. 上海交通大学 传热学 精品课程：2/ 五、课程主要教学方式和基本要求 传热学课程的教学坚持以“学生为中心”的原则，遵循学生的认知规律，激发学习兴趣，理论联系实际，工程绪论 2 2 导热的基本定律及稳态导热 11 6 1 1 3 非稳态导热 5 5 导热问题的数值分析解法 4 4 对流换热 13 8 1 1 3 凝结与沸腾 4 4 热辐射定律及物体辐射特性 6 4 2 辐射换热的计算 7 5 1 1 传热过程与换热器 4 4 合计 56 42 3 3 8 （二）课堂讲授 1.课堂讲授内容 （1）绪 论（涵盖知识单元1.1） （2）导热的基本定律及稳态导热（涵盖知识单元2.1） （3）非稳态导热（涵盖知识单元2.2） （4）导热问题的数值分析解法（涵盖知识单元2.1） （5）对流换热（涵盖知识单元3.1） （6）凝结与沸腾（涵盖知识单元3.2） （7）热辐射定律及物体辐射特性（涵盖知识单元4.1） （8）辐射换热的计算（涵盖知识单元4.2） （9）传热过程与换热器（涵盖知识单元2.1） 2.教学方法 课堂讲授是一种基本教学方法，以理论和知识性内容为主，讲原理讲方法，重在知识点的教学。采用启发式教学，与学生互动，让学生参与，发挥学生的思维和想象能力。理论联系实际，工程要求学生在教材的基础上，广泛阅读相关参考书籍，为以后专业课学习打下坚实基础。提高(8学时)： 实验1 球体法测粒状材料的导热系数的测定 参考学时：3学时 涵盖知识单元：2.1、导热基本定律及稳态导热 学习目标： 1. 巩固稳定导热的基本理论； 2. 了解球体法测定物质的导热系数的实验方法； 3. 理解导热系数λ与温度t的关系。 实验2. 平板法导热系数的测定 参考学时：3学时 涵盖知识单元：2.1、导热基本定律及稳态导热 学习目标： 1. 巩固稳定导热的基本理论； 2. 了解平板法测定物质的导热系数的实验方法； 3. 理解导热系数λ与温度t的关系。 实验3. 套管换热器液-液换热实验 参考学时：3学时 涵盖知识单元：3.