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文言文学习新妙招 ??? 《普通高中语文新课程标准》对文言文教学的内容、要求和重要性有诸多论述。但是大部分同学的文言文学习是被动的，甚至有一部分同学对文言文的态度是非常厌恶的。 　　究其原因，不外乎以下几方面：一是文言文毕竟是古文，较现代文而言，它的内容和现代学生有一定的隔膜。二是文言文要掌握的实词、虚词、文言句式等知识点较多，而且大部分文言文要求全文背诵，加重了记忆的负担。三是许多老师在讲授过程中逐字逐句地讲，再要求学生逐字逐句地翻译，整个教学过程枯燥无味，使同学们完全丧失了对古文的兴趣。 　　文言文很重要，不能不学，那么，怎样才能学好文言文呢？我认为文言文中的归纳法很重要。何谓归纳法呢？在学习文言文时，同学们不妨完成这样一张表格，表格栏目按照下面的内容设置： 　　文学常识；重要实词（通假字、异读字、一词多义、古今异义、偏义复词、词类活用）；重要虚词；特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）；成语典故；名句赏析；写作素材；阅读感悟；其他。 　　栏目的预留空间有大有小。课文不同，表格有所不同。 　　同学们自主填写，可以请教老师，可以利用参考书下注释，可以小组讨论，形式不拘一格，表格填完，一篇古文就差不多学完了。 　　用表格归纳法学习文言文好处多多： 　　 　　一、 激发了学习兴趣，提高了学习效率 　　 　　首先，确立了明确的学习目标。对一篇课文中要掌握哪些东西了然于胸，学习就有了目的性。 　　其次，激发了学习的兴趣。文言文深奥枯燥，难懂难学，同学们不喜欢。如何用一种办法，化抽象为具体，转深奥为浅显，变被动为主动，通过实践，我体会到，列表学习比较有效果。要完成表格内的学习任务，必须要学习课文，看原文，看注释，探究与练习；要翻检工具书，查阅资料，询问讨论，还要按要求动笔填表；无论是课内还是课外，动手、动口、动眼、动脑，都不可少，同学们主动参与，互相合作，学习情绪活跃，学习态度积极，变苦学为乐学，变怕学为好学，增强了学习文言文的兴趣，较好地调动了学习文言文的主动性和积极性。 　　再次，获得了学习成就感。在填表学习的过程中，有求异方面的比较，同学们对古今异读字，古今异义词，文言虚词、文言句式的运用，通过比较，发现古代和现代的语言差异，在比较中，获得知识，得到启发，看到区别，逐步掌握文言文阅读的技巧。在填表学习的过程中，又通过比较同一个词在不同的文言句子中，各表示不同的意义，求异方面的思维得到培养和提高。此外，还有求同方面的比较，例如同一个虚词，在不同的课文，不同的文言句子中，它的意义和用法相对一致。当你最后完成这张表格时，可能你比其他同学完成得快，可能你比其他同学完成得更全面，还有可能你有独到的见解，你会为自己的有所得而小小地兴奋一下。 　　 　　二、 积累了文言知识，提高了解题能力 　　 　　文言文阅读水平的提高，高考考好文言文，都离不开文言文知识的积累。由于时代的原因，同学们阅读文言文的机会相对比较少，但积累是不能少的。运用表格法学习文言文，对文学常识、文言虚实词、文言名句难句相对集中归类，形成较明显的直观印象，易懂、易辨、易记。无疑，表格法学习文言文，有利于对文言文知识的积累和合成。 　　不要小看这种归纳法，如果我们能把在高中学的每一篇文言文都制成这样的一张表格，那么可以肯定，同学们完成高考的文言文不会有任何难度。 　　高考中，文言19分，其中单项选择3题9分，古文翻译10分，通观近几年的高考试卷，知识点并未脱离课本。 　　高考试题中有的文言实词与课文中的意义完全相同，甚至连其所在句子的句式都相同。如“率倜傥非常之人”（2009年江苏卷）与“六国互丧，率赂秦耶？”（《六国论》）中的“率”；“见其面斥人过”（2009年福建卷）与“能面刺寡人之过者，受上赏”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“过”；“年二十以归吾”（2010年江苏卷）与“后五年，吾妻来归”（《项脊轩志》）中的“归”；“庶几以慰其魂”（2010年江苏卷）与“中兴机会，庶几在此”（《指南录后序》）中的“庶几”等。这一类词语在高考中占绝大多数。 　　虚词也是如此，以2009年浙江卷18题为例：下列句子中，加点词的意义和用法不同的一组是（ ） 　　 A. 皆以儿戏害其国 几以捕系死 　　Ｂ. 轻死生而重于画 不患贫而患不安 　　Ｃ. 然为人取去 君为我呼入 　　Ｄ. 譬之烟云之过眼 不知东方之既白 　　这一题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。解题时首先要正确解读教材内的虚词的意义和用法，然后与此文中的用法进行比照。Ａ项“以”均为介词，译作“因，因为”；Ｂ项“而”均为连词，表并列关系；Ｃ项前句“为”为“被”，后句“为”是介词“替，给”；Ｄ项“之”均为助词，用于主谓之间，取消句子独立性。几个虚词分别涉及教材中的《指南录后