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《书法的魅力》科目实施方案 祥德路小学 奚文盈 2010.5.12. 背景分析： 祥德路小学创建于1959年，是一所有着近五十年办学历史的公办小学。现有11个教学班，学生298人，非本市户口学生近三分之二。作为学校推进《两纲》教育突破口，以“立字立人，练字养性”为教育宗旨，通过校园写字文化环境的创建、练字歌曲的传唱、书法作品的欣赏、书意节活动的开展等，在拓展探究中了解传承书法，弘扬祖国民族文化，增强民族自豪感，并在区内有一定的影响力。 书法拓展型课程一方面以书法技能作为生长点，另一方面又要为每一个具有个性特长的学生延伸、拓展不同的基础，这个基础包括知识、能力、方法和人格等方面的基础。 学生通过学习和活动，获得个体的学习经历、经验，形成一定的兴趣和爱好，能初步运用习得的知识技能，解决日常生活中的一些简单问题，能关注周围的人和事，有合作与分享意识，热爱学习，积极参加健康有意义的活动。 科目目标： 总体目标 激发学生热爱祖国的汉字，知道汉字的起源、演变史、文房四宝的历史，认识几种汉字字体（如篆书、隶书、楷书、行书、草书等），培养学生的审美情趣。 锻炼学生刻苦的学习精神。通过了解书法家的艺术成就，学习书法家们“冬练三九、夏练三伏”的精神，锻炼学生学习中的意志，知道“练字先练人”的道理。 养成学生良好的学习习惯。通过对练字时写字姿势、握笔方法、学具整理习惯的培养，养成学生写字时的三到：眼到、心到、手到。 （二）单元目标 单元内容 低年级 中高年级 一、追溯汉字的起源 1.借助情景问答或游戏体验，说明问题。如：“结绳说”。知道古代劳动人民最朴素简单的智慧。 2.情景故事，帮助理解“契刻说”。 “契刻说”在生活中推动实践和创造。 1.在了解“结绳说”和 “契刻说”的基础上质疑，合理想象。（适当网上搜索；查阅资料合理考证） 2.在质疑中，逐步认识社会经济发展到一定程度，汉字必将成为一种最活跃的符号诞生。 二、汉字字形变变变 1.能辨别“甲骨文、小篆、隶书、楷书、行书”。 2.在观赏中，初步激发对书法的兴趣。 1.在辨别“甲骨文、小篆、隶书、楷书、行书”。的基础上，初步尝试书法。2.普通班学生练习楷书为主；提高班学生可根据自身条件选择练习小篆、隶书、楷书。 3.在观赏中，逐步开发对书法的深层兴趣。 三、文房四宝大世界 1.知道文房哪“四宝”？ 2.了解“文房四宝”的各自用途。 1.在了解“文房四宝”的基础上，结识笔、墨、纸、砚的种类。 2．培养正确地使用，爱护笔、墨、纸、砚的习惯。 3.从情感上理解“文房四宝”是中国文化的精髓。 四、书法书写规范 1.学习简单的毛笔握姿。 2.使用水写法，初次体验毛笔的独特书写味道。 1.在和“文房四宝”的亲密接触中，感受笔墨纸砚的相互配合。 2.学习蘸墨、舔笔的技巧，并知晓它是书写中的前期准备，是保证书写质量的前提。 3.学习正确的书写姿势，并持之以恒，践行“立字立人”。 五、基本笔画—永字八法 1.寻找“永”字的笔画。 2.知道“永”字，这些笔画是组成各类方块字基本要素。 1.在了解“永”字这些笔画是组成各类方块字基本要素的基础上。 2.将“永”字作为习字的突破口。 3.认真观察，先分解“永”字的笔画笔法，再合成。 4.介绍王羲之《兰亭序》，知道何谓“天下第一书”。学会品字品书，培养审美情趣。 六、走进书法名家 1.了解王羲之、颜真卿、柳公权等书法家书法立志的故事。 2.从书法家身上知道“世界上怕就怕‘认真’二字”。 1.在书法家的立志故事篇中，读懂“坚持不懈、冰冻三尺，非一日之寒”。 2.从书法贵在坚持开始，树立做“小小书法家的志向”。 3.乐于展示自己的书法作品。培养积极健康的心志。 七、书法进学校、社区 1.对小部分书法水平较高的学生，提供展示作品的平台。（学校、街道社区橱窗或书法墙） 1.对部分书法水平较高的学生，提供展示作品的平台。（学校、街道社区橱窗或书法墙） 2.书法会友，结交忘年交切磋书法技艺。 八、练字养性，完善自我 1.练字最讲究“认真”二字。 2.明白写字和做事一样也应追求“认真”，这是做成一件事的前提。 1.有了认真写字的态度，还必须持之以恒。 2.要想获得学业上的成功（进步），持之以恒和钻研贯通是一把双润剑。 科目实施计划： 科目组织 1.在学习现有《字里行间》这本校本教材的基础上，根据年级选择相关的单元内容实施教育教学。具体可参考以上单元目标。 2.教师可根据学生的需要适当做出合理的增减。特别是在书法技能指导上要把握一定的度，应结合传播书法历史文化及练字做人等方面教育来实施。 3.结合学校语文节活动和综艺组活动，我们将书法科目给予活动中的一片天地，传承弘扬这一民族活动。 4.组织一些较有质量的书法课的教案研讨和校内公