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第一部分 教育学 教育与教育学 1,教育的概念：广义的教育，指凡属教育者对受教育者所施加的影响都是教育；2,侠义的教育，是指学校教育。 3,教育的要素：教育者 受教育者 教育影响 4,教育的形态：学校教育 家庭教育 社会教育 5,教育的本质：是一种培养人的社会活动。 6,教育的基本规律：A 教育与生产力相互制约的规律；教育与社会政治经济制度相互制约的关系；教育与人口控制相互制约的关系；教育与社会文化相互制约的关系。 7,教育发展的历史阶段：原始社会 农业教育 工作教育 信息教育 8,教育改革和发展的趋势：实施素质教育 坚持整体教学改革与实验 建立合理的课程结构。 教育的功能： 1,教育功能的含义：是教育活动和系统 对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能的类型：从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。从作用的方向看，教育功能分为正向功能和负向功能。从作用的呈现形式看，教育功能分为显性功能和隐性功能。教育的个体功能：教育对个体发展的促进功能。（1）教育促进个体社会化的功能：促进个体思想意识的社会化；促进个体行为的社会化；培养个体的职业意识和角色。（2）教育促进个体个性化的功能：促进人的主体意识的形成和主题能力的发展；促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；开发人的创造力，促进个体价值的实现。教育的社会功能：教育改善人口质量，提高民族素质的功能；、教育促进文化延续和发展的功能：（1）教育的文化传递、保存功能；（2）教育活化文化的功能；（3）教育的文化选择功能；（4）教育的文化批判功能；（5）教育的文化交流、融合功能；（6）教育的文化更新与创造功能；教育促进经济发展的功能：（1）教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长；（2）教育通过生产科学技术，促进经济的发展；教育促进政治民主化的功能：（1）教育传播科学，启迪人的民主观念；（2）教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分；（3）民主的教育是政治民主化的加速器；教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能教育对社会发展的负向功能（1）当社会发展处于负向时，教育对社会出现总体的负向功能；（2）当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现了局部的负向功能。 1.个人认识。2.社会宣传导向。3.家庭父母素质。4.就业趋势。 教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所作的总体规定与要求。教育目的的功能：1、定向功能2、调控功能3、激励功能4、评价功能 教育目的的确立依据（一）教育目的的确立首先要符合社会政治经济的需要（二）教育目的的确立还要反映生产力和科学技术发展对人才的需求　（三）教育目的的确立还要符合受教育者身心发展的需要人本位的价值取向社会本位的价值取向。 重视个人发展和社会发展的价值取向 我国教育目的的理论基础　　教育目的是一种与社会理想相联系的教育理想，它自然要受社会理想制约。一个国家、一个教育家在确定教育目的时，除了要考虑生产力和政治制度的需要及年轻一代的身心发展规律外，还必须以其政治观点、政治理想来指导。不同的主义就有不同的教育目的。社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。全面发展的教育目的主要包括德育、智育、体育和美育。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员 教师的角色一、实现课程功能的转变 二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 三、密切课程内容与生活和时代的联系 四、改善学生的学习方式 五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 六、实行三级课程管理制度 教学是学校实现教育目的、完成教育任务的重要环节，也是教育的主要内容。教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。 课堂教学设计的基本内容是：一、教学目标：1.知识与技能； 2.过程与方法； 3.情感态度与价值观。二、重点、难点；三、教学准备：包括教具、学具等四、课时安排五、教学方法六、教学过程：七、板书设计八、教学反思 教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。广义的德育指所