旧设计色彩教案三.doc

设计色彩 课程教案 授课时间 第 周 星期 二 第 1——8 节 课次 5 授课方式 （请打√） 理论课□√ 讨论课□ 实验课□√ 习题课□ 其他□ 课时 安排 4学时 授课题目（教学章、节或主题）： 2．1 色彩的对比与和谐 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 培养学生绘画的兴趣，让学生了解色彩对比与和谐的相互关系。熟悉实践课程中基本色彩练习，掌握绘画色彩中，色彩对比效果强弱的三因素。 教学重点及难点： 教学重点：研究在色彩练习中的色彩对比与和谐的基本要素。难点：了解并掌握色彩研究中色彩对比三因素以及色彩和谐的基本手段。 教 学 基 本 内 容 方法及手段 讲授（50分钟） 2．11 对立规律是宇宙的根本规律，色彩亦不例外。色彩的对比与和谐，就像纺织物的经线与纬线，它们之间是对立的，但又必须相互依存与共适。纵向要延伸，横向需寻求平衡，不然成不了一块布，只不过这块布可以是正方形或者长方形。一幅色彩画，可能以对比性为主，也可能以和谐性为主，但最强的对比组合也必须达成一定的视觉愉悦即和谐，最临近的色阶组合也不能没有被控制了的对比。在绘画中没有绝对的美丽色彩，也没有绝对的脏的色彩。对比，使各种色彩呈现威力。一幅话的某块灰色感觉特别美，是因为它存在于能把它对比得美的周的色块形成恰当的对比，那些保留下原本看去很脏的色块便奇迹般地产生了美感。 调动色彩对比的手段包括色彩的各种因素:色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比、补色对比。凡是画面出现“灰”的状况，显然是由于对比不足，究竟哪些因素对比足，应该根据具体画面从上述几种对比方式中去发现问题。 与对比效果强弱直接关联的还有三个因素： 如：举例讲解 指导绘画， 实践操作 小结： 通过本课程的教学以及学生的实践操作，让学生们了解并尽量避免绘画中存在的一些问题，并对遇到的问题进行指点、改正。 如：举例讲解 指导绘画， 实践操作 作业和思考题： 思考色彩对比与和谐的相互关系？ 继续完成未完成的色彩写生。 教学后记： 今天课程进行的非常顺利，学生能用心的听老师讲课，做上节课总结之后 第一阶段： 讲述并与学生讨论色彩对比与和谐的相互关系。 第二阶段： 学生绘画练习，并由我进行指导。 第三阶段：提出问题，以小组讨论形式，互评绘画内容。 第四阶段：老师总结。 授课时间 第 周 星期 二 第 1-8 节 课次 6 授课方式 （请打√） 理论课□√ 讨论课□ 实验课□√ 习题课□ 其他□ 课时 安排 4学时 授课题目（教学章、节或主题）： 2．1 色彩的对比与和谐 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 接着上节课的内容，让学生了解色彩对比与和谐的相互关系。熟悉实践课程中基本色彩练习，掌握绘画色彩中，色彩和谐的基本手段。 教学重点及难点： 教学重点：研究在色彩练习中的色彩对比与和谐的基本要素。难点：了解并掌握色彩研究中色彩对比三因素以及色彩和谐的基本手段。 教 学 基 本 内 容 方法及手段 2．12我们从各类名家大师的作品中可以看到以下多种和谐手段： 1、光色和谐 一组色彩跨度很大的物象摆置在一起纷呈各异，但当色光照耀其上，尤其是强色光，会使各色物体受光部罩上一层共同的色会使之统一起来：或在发白的强光下，红土或绿草得产生强烈色感的反射使各色物体的暗部产生共同的色彩因素，在这种情况下，由于光色因素的强化和固有色因素的被压缩，这就成为色彩和谐的重要条件。（见图4-1、4-2） 2、优势和谐 一个画面的构成，如果某类色彩在面积上占据绝对优势，虽然有对立的颜色存在，但由于面积的悬殊，因而亦必然和谐。（见图5-1） 3、短调和谐 如果一幅画（或一件设计）所选用的色块是色环上极短的一段，即只在相似 如：举例讲解 指导绘画， 实践操作 设计色彩 课程教案 似的色界中寻求变化，这称为短调、由于其色彩跨度极小，视觉上必然和谐。（见图5-2） 4、因子和谐 例如：数学中的几个数——X,2X,6XY,其中每个数都有一个共同因素即X，这X便成为公因子。有些画家用色底做画，画面各部分均不同程度地有意残留底色作为一个因素存在于画面中，或即使在白底上作画，但在各不同区域都或多或少地注入同一种色彩因素，这良种情况从色彩意义上讲性质相仿，诸如数学中的公因子，也相诗歌中的韵脚，由于它的存在使各种颜色和谐起来。（见图5-3） 5、调解色和谐 对于各种对比剧烈的色彩来说，黑、白、灰（不带明显色彩倾向的灰色）金、银的性质中和，没有于它们介入，各种强烈冷暖颜色都会变得和谐起来。（见图5-4） 6、升降和谐 一对补色，无论红与绿、橙与蓝、黄与紫，如果面积相当，倘使一方强度升高，另一方强度降低