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图书走廊中的品德教育 余姚市舜水小学 袁月娟 学校自2006年创建书香校园以来，营造了浓厚的课外阅读氛围。为了让孩子们有更多的课外阅读时间，学校于2009年9月开设了图书走廊，采取完全开放的状态，方便学生随手可取，随时阅读。 图书走廊的开辟，一方面为我们的品德教育提供了新的开放空间，我们可以利用图书中一个个动人的故事，对学生进行美好思想的渗透，利用书中榜样人物的力量，“润物细无声”地影响学生的行为。另一方面，由于走廊的开放性质，也对学生的文明阅读、诚信归还等品质提出了挑战。作为学校的品德教研组长和班主任，我首先想到的是如何引导学生好好利用图书走廊加强课外阅读，如何让学生养成良好的阅读习惯，培养他们的诚信品质。下面就来谈谈我的一些做法： （一）订计划，查图书 首先，针对图书走廊的开放式性质，本人制定了德育教育的计划与活动方案。并在图书上架前，与高段学生共同合作，检查了图书的内容是否健康，图文是否清晰，是否适合小学生阅读，并根据内容与高低段学生的年龄特征进行了分类 （二）重管理，促养成 2009年9月底，图书正式上架，图书走廊全面启动。首先联合大队部和各班主任进行了全面的教育，明确了借书阅读的注意事项，在每个书架的醒目位置上张贴了借阅细则。通过班主任推荐，2-6年级各班分别选出了4名能干、责任心强的图书管理员。明确了管理员的职责，除了及时收放书本、统计数量外，还要在晨间、午间活动时间里做好监督、整理工作，并要求管理员观察、记录好同学们在阅读、借书过程中的各种不文明行为，每周末要求管理员反馈记录情况。在实践操作中发现：在阅读角吵吵闹闹、吃零食的现象比较严重，图书撕毁、数量减少等问题也不少。针对这些现象，本人召开了一次管理员经验交流会，并及时总结、表扬了几位特别负责的管理员，推广他们的做法。以此强化了管理员的优秀表现，用他们的文明行为、良好品德习惯去带动全校的学生。 11月初，经过专家的指点，我首先在自己所带的班级里实行了老管理员带新管理员，新旧管理员轮岗的制度，使更多的学生加入管理员的行列，加强全体学生的主人翁意识，把“人人都是管理员”的理念渗透到日常教育中。让更多的学生通过管理进行自我约束，促进良好品德行为的养成。这一举措带动了许多人，使班级里原本不太爱惜书的那些男同学也加入了监督他人的行列，当然对自己的要求就会自觉地提高。发现收效甚好，就将这种做法进行了推广。 此外，利用红领巾值日岗的检查记录，结合三项竞赛进行扣分，那些撕书、在书上乱涂乱画或者阅读中大声喧闹、乱扔东西的同学都要给予扣分。这样，就利用扣分对学生进行警示，同时也更加引起班主任的重视，自觉加强了日常的教育与引导。 以活动促提高 为了更好地促进学生良好品德的养成，帮助学生反思在借阅图书过程中出现的不良行为，我联合少先队组织了一系列的活动。 “人人都爱图书走廊”倡议活动 根据图书走廊几个月的运行情况，全体图书管理员在“管理员经验交流”会后，根据发现的问题，集体撰写了倡议书。12月11日，我们通过校电视台向全体同学发出了“人人都爱图书走廊”的倡议。倡议书提出了8条建议，包括爱护公物、讲究卫生、及时归还等内容，提倡同学们做文明、诚信的代言人。 这个活动就像一面镜子，让学生看见了自己在借阅图书中的一些不文明行为，很多学生能够较自觉地更正自己的行为。 “我爱图书走廊”主题响应活动 全体管理员发出倡议后，各班积极响应，每位同学写了响应书，并在班级中进行了交流。各班还进行了形式多样的“我爱图书走廊”主题响应活动。我组织班级学生通过小记者采访、小品、演讲等方式增强学生的文明诚信意识，并付诸于行动。活动后，我还根据同学们的建议整理出了班级响应书，交给大队部把倡议书和12份响应书在宣传窗展出，时时鼓励和提醒同学们要说到做到。 “做文明读者”的大型签名活动 为了更直接的刺激同学们的感官，我们组织全校同学参观了“书的呻吟”为题的破损图书展，以书的口吻提出了质疑，引发学生思考。而后，全体师生聚集在操场举行了“做文明读者”的大型签名活动。签名前，两名学生代表全体队员发言，明确了此次活动的意义。全校同学积极响应，情绪高涨，在“脚步轻轻 阅读静静 文明举止 你我都行”的横幅上，老师和同学们郑重地签下了自己的名字，以表示“爱书、惜书”的决心。如今，横幅高挂在教学楼中，时时提醒同学们要遵守承诺。 活动后，我找了几位高段的学生进行了谈话，了解了一下他们对此次活动的看法。学生都反应，这个活动很有创意，让他们深深地感受到了自己保护图书的责任，这就促进学生良好道德意识的养成。 图书“医疗”活动 09年12月，我们发动数十名学生联手，共同展开了“”破损书籍修补活动。 年久失修的、被读者涂画的图书经过同学们仔细地修补后，又恢复了原有的整