单一任务的表现性评价主题（用具体的主题替换）.docVIP

单一任务的表现性评价主题（用具体的主题替换） 设 计 者 学 校 设计时间 适用年级 年级 适用学期 第 学期 适用学科 使用说明 学情调查 课堂教学 课堂作业 课外作业 实践活动 阶段评价 其他 评价目标 评价目标要基于课程目标，先于表现性任务进行设计，可选择评价学生运用知识与技能解决实际问题的能力；也可选择评价学生在学习兴趣、习惯或态度方面的实际表现；也可评价学生解决较复杂任务能反应学科核心素养的高阶思维水平。 目标撰写要结构完整、表述清晰、简约明了，具有可操作性与可检测性。 目标制定的说明 从立足课程标准、教材内容与学生发展的需要回答为什么要选择此目标作为表现性评价的目标； 可阐述此评价目标采用表现性评价方式的适切性。 任务设计 从学生的视角呈现任务，任务的呈现内容与方式是可以直接推送到学生层面的。 任务设计具有以下特点：与评价目标是一致的、真实或模拟真实的任务情境、对学生而言任务是新的具有适度挑战的、学生在完成任务的过程中是主动地建构反应。 任务设计及使用说明 说明任务使用的时机，与使用说明栏的选择对应进行具体的说明，如果是用于课堂教学说明在哪节课中用，如是课外作业说明学完哪课后的作业等。 从读者（使用任务方）的视角说明任务推送至学生还需要进行哪些准备，提示操作的主要步骤及注意点，说明时间、完成任务的方式（个人独立或是小组合作等）、评价聚焦的点（评价聚焦过程或地结果等）等。 目的是让任务的使用者正确理解任务设计的意图并正确操作。 评分规则 评分规则是实施表现性评价时所需的一种关键评分工具，它清晰地界定了达到某个特定指标的学生处于何种水平。主要由等级、描述符组成，等级是指描述表现在质量上从差到好的序列，描述符描述了各个等级上表现质量或水平的各个具体指标。 评分规则的设计要基于评价目标、匹配表现任务，贴近学生真实表现。需要通过试测加以修正， 学生表现样例 表现样例是与每一个等级相符的表现实例，是评分规则的必要补充，帮助读者更好地理解与把握评价规则。评分规则中的每一个水平等级并不一定都要附上学生表现样例，而是根据方便读者正确理解的需要。 实施效果 可以分享表现性评价设计与实施过程中的所思、所想、所感、所悟； 可以发布数据分析报告； …… 使用说明打“√”表示，可多选。