语文：高三选修（先秦诸子选读）《有教无类》课件 人教版.pptVIP

(2)从实际出发的理念。教育是对人的教育，施教者必须从受教者的实际情况出发，针对他们的智力高下、个性差异，有的放矢地开展教育活动。这是孔子教育弟子的一个重要方法，所以对子路和冉有的回答就会有所不同。 (3)注重启发诱导的教育思想。孔子是我国第一位自觉运用启发式教学方法的教育家。他注重诱导学生主动思考。学生努力思考而不得要领时，他才去开导，思考已有一定眉目却不能确切说出来时，他才会去启发。 (4)注重培养学生举一反三的能力，让学生自主探究，灵活运用，融会贯通。如果学生做不到这些，他认为这样的学生就不必再去教了。 (5)注重学思结合。孔子特别强调学习和思考的结合。学习是迅速扩大知识面的捷径，不注重学习的人不可能很好地发展自己。“思而不学”就不能保证思考的科学性。通过学习，人们可以获得思考的坚实基础和正确方向。可是思考的意义同样是不可忽视的。它意味着对所学的知识加以认真审视、整理甚至提升，意味着创造。不加审视而盲目地学，往往上当受骗，越热情越勤奋结果就越危险。会学习再加上能思考，则是如虎添翼。所以，孔子既注重向弟子传授知识，又注重培养他们的思考能力。 (6)注重师徒切磋。在教育过程中，孔子特别重视跟弟子相互切磋，使教与学形成良性的互动。在这一互动过程中，尽管孔子起着主导作用，然而每当从弟子那里得到启发时，他都会很兴奋。孔子不希望弟子言听计从。 8．在文中第9则和第10则引用了《诗经》中的语句，这起到了怎样的作用？ 在这两则对话中，孔子对子贡和子夏的反馈给予了极高的评价。这种评价其实是对学习中的思考和联想的肯定。《诗经》中的这两句话，被孔子及其弟子引入谈话中，是剥去了其表面上的显性的东西，深入其思想的深处，为体现孔子注重引导和联想的教学方法，起到了一种铺垫和辅助的作用。 9．本文在表达思想上有什么特点？ 借具体的事例来表达思想。 在本文的具体行文中，借助了许多具体的事例来表述教育思想，值得我们学习，如第3则中孔子对公西华所提问题的回答，就阐述了孔子因材施教的分类教学思想，第4则中与子张的谈话就阐明了“忠”“清”和“仁”的界限区别。这对于我们现在中学生的写作来说，具有很好的借鉴意义。 【答案】　D(A舍：shě，B墦：fán，C拂：bì) 2．下列词语书写全部正确的一项是 (　　) A．莞尔而笑　舍瑟而做　日出而作　日入而息 B．松柏后雕　不悱不发　如切如磋　如琢如磨 C．弃甲曳兵　缘木求鱼　为渊驱鱼　为丛驱雀 D．法家拂士　侧隐之心　钻燧取火　鲧禹决渎 【答案】　C(A做—作，B雕—彫，D侧—恻) 【答案】　C(C中“弃”的对象是“马”，而“违”的对象应是“齐国”。) 4．下列句子中的“而”字，用法相同的两项是(　　) A．学而不思则罔。 B．贫而无谄，富而无骄。 C．告诸往而知来者。 D．富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。 【答案】　AB(都表转折关系，译为“却”。) 5．下列句子翻译有误的一项是 (　　) A．中人以上，可以语上也。(具有中等以上才智的人，可以告诉他高深的学问和道理。) B．令尹子文三仕为令尹，无喜色。(令尹子文多次做楚国宰相，没有显出高兴的脸色。) C．回也非助我者也，于吾言无所不说。(颜回不是对我有帮助的人，他对我说的话没有不说的。) D．贫而无谄，富而无骄，何如？(贫穷而能不讨好，奉承别人，富有而能不骄傲自大，怎么样？) 【答案】　C(说通“悦”，喜欢) 阅读下面的文字，完成6～8题。 子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。旧令尹之政，必以告新令尹。何如？”子曰：“忠矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知，焉得仁？” “崔子弑齐君，陈文子有马十乘，弃而违之。至于他邦，则曰：‘犹吾大夫崔子也。’违之。之一邦，则又曰：‘犹吾大夫崔子也。’违之。何如？”子曰：“清矣。”曰：“仁矣乎？”子曰：“未知。焉得仁？” 【答案】　(1)多次　(2)罢免　(3)离开　(4)到 7．翻译下列句子。 (1)令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。 ________________________________________________________________________ (2)崔子弑齐君，陈文子有马十乘，弃而违之。至于他邦。 ________________________________________________________________________ 【答案】　(1)令尹子文多次做楚国宰相，没有显出高兴的脸色；多次被免职，也没有显出怨恨的脸色。 (2)崔杼杀了他的君主齐庄公，陈文子家有四十匹马，都舍弃不要了，离开了齐国。到了另一个国家。 8．孔子认为，令尹子文和陈文子能算得上“仁”吗？ 答： _____________________________________