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新形势下学校弘扬民族精神教育的实践与研究 曙光中学 杨旻 一、问题提出 “面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。” 江泽民同志在十六大报告中指出。“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。一个民族、一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。”作为一种既存的文化因子，它能熏染、浸润、溶解人民的思维方式、情感方式、行为方式，甚至在必要时刻把民族的千千万万民众凝聚起来，团结起来，动员起来，从而捍卫民族集体的尊严与利益，从而使一个民族历经艰难曲折但却能我自岿然屹立。因而，是否具有健康、优秀的民族精神，可以说是一个民族是否具有生存力、发展力的标志，也是一个民族是否具有凝聚力、创造力的集中体现。正如江泽民同志在有关谈话中所说：民族精神是激励和凝聚全国各族人民的重要力量，民族精神也是衡量综合国力强弱的重要尺度。 民族精神是一个民族在发展过程中所形成的支撑本民族前进的精神力量和精神品质，它深深植根于民族的土壤，是历史的积淀。而进入二十一世纪，社会发生了日新月异的变化，教育领域也发生了翻天覆地的变化，各国相继进行了面向未来的教育改革。一方面，随着改革开放的深入，各种文化习俗蜂拥而入，正日益渗透到我们的生活，影响着我们几千年沿袭的生活习惯，尤其是潜移默化地改变着青少年的思维方式和生活习惯，使他们淡漠了我们民族固有的精神。另一方面，党中央见微知著地洞察到了这种变化，提出了加强对青少年进行民族精神教育的要求，上海市教委颁发了“上海市中小学弘扬民族精神教育指导纲要”，这些就是本课题界定的新形势。 我校是由李主一烈士、刘晓等老一辈革命家创办的，是奉贤第一个中共党支部和奉贤中共县委的诞生地。创办之初就是一个传播革命思想的摇篮。学校固有的传统文化中本身就蕴涵着“吃苦耐劳、顽强执着、热爱祖国、坚强不屈、知恩图报、诚实守信”等民族精神的因素。我校校园内耸立的李主一烈士纪念碑是我们学校的标志，是大义凛然、宁死不屈、死得其所的民族精神的象征，为此我校被命名为奉贤区爱国主义教育基地，这也成为我校开展民族精神教育的优势资源。2006年我校被确定为首批上海市民族精神教育试点校，借助试点校这一平台，我校民族精神教育必将得到更好的推动。这些背景为本课题的提出创造了良好的契机。 二、研究过程 研究目标 从本校固有的革命传统中挖掘民族精神的内涵，结合二期课改弘扬和培育民族精神的德育目标，探索将学校各类德育活动与民族精神教育有机结合的有效途径，努力形成学校民族精神教育的系列活动，增强学校民族精神教育的实效。 研究内容 1、新形势下学校民族精神教育与学校传统文化节系列活动有机结合，体现学校“寓德育于活动之中”的德育理念。 2、根据学校实情，探索民族精神教育的重点内容，如艰苦朴素、顽强拼搏、诚实守信、知恩图报等，并积极贯彻于校本课程之中。 3、民族精神教育方法，包括自我教育法、活动体验法、学科渗透法、氛围陶冶法。 研究方法 主要采用实践研究法，辅以调查法。 研究步骤 1、准备阶段 成立课题组，制订课题研究计划，请专家论证。 收集相关民族精神教育理论，收集我校师生对民族精神的理解和认同度。 进一步整理校史，挖掘校史中蕴涵的民族精神素材。 2实践阶段 设计学生问卷，调查目前学生对民族精神教育的认识、态度和行为的现状，并提出相应对策。 重新编订民族精神教育校本教材《东方曙光》。 以民族精神为主题，开展学校传统的文化节系列活动，陶冶学生的情操，培养学生的民族精神。 开展以民族精神为主题的主题教育或主题班会活动。 通过社会实践活动，融合民族精神教育。 通过文、史、政等学科为主渠道，渗透民族精神教育。 3、总结阶段 对收集的校史和民族精神相关资料进行分析，对各类实践活动进行总结、整理，撰写课题研究报告。 三、实践成果与认识 （一）重新编订了校本德育教材《东方曙光》。 1、发动全校师生，开展了民族精神大讨论。 2006年9月，结合上海市首次民族精神教育月，我们发动全校师生，结合我校校史，请师生们讨论我校发展历史中所蕴涵的民族精神。师生们从革命先辈身上、从学校创办时期的办学方向、从56年复校以后学校的发展过程中，挖掘出大量的民族精神，概括起来有：理想坚定、艰苦朴素、顽强拼搏、诚实守信、知恩图报、吃苦耐劳等民族精神。 2、适时开展主题班会活动。 在讨论基础上，我们要求各班召开一次以民族精神为主题的主题班会课，出一期以“我们的民族精神”为主题的黑板报，同时利用每周升旗仪式讲话、校园宣传画廊等进行宣传，积极营造民族精神教育的浓郁氛围。 3、重新编订校本德育教材《东方曙光》 2