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高职艺术设计专业精品课程建设与创新实践 　　【摘要】精品课程建设是提高教育教学质量的关键，通过精品课程建设带动教育教学改革，促进教师向双师型转变，提高教师的科研水平和能力，密切学校与企业的关系，校企合作，工学结合，凸显高等职业教育特色。高职艺术设计专业精品课程促进了专业建设，提高了教育教学水平，提高了学生就业率。 　　【关键词】精品课程建设；教学内容改革；教学模式改革；实践实训体系创新 　　提高高职教育教学质量的关键在于不断进行课程教学的改革与深化，理顺理论与实践教学关系，整合课程内容，加强实践实训，完善专业人才培养方案，提炼实践实训教学内容，从教学做一体化、工作过程项目化等方面多层次、多角度、多视角全面整合构建艺术设计专业各课程实践实训教学体系。全方位打造学生核心职业能力，不断进行精品课程质量工程项目建设，推动学院教学改革的发展，提高教育教学质量。 　　一、高职艺术设计专业精品课程建设改革背景 　　学院自20世纪90年代末进一步加强人才培养模式改革与创新，主要基于以下考虑： 　　1.主动适应国家对高职专门人才的迫切需求 　　20世纪90年代，随着我国经济和科技的快速发展，市场对艺术设计方面的人才需求非常看好，尤其是对包装、广告、室内与景观设计方面的人才需求更加迫切。因此，在课程内容设置、学时安排方面，适度调整和减少普通绘画课程和学时，强化主要专业科目的教学，尤其是重点强化电脑设计课程的教学内容和学时，使艺术设计专业的学生真正掌握各种职业岗位基本能力显得尤为突出。 　　2.主动适应人才市场的发展需求变化 　　市场处在天天不断变化之中，要是抱着“以不变应万变”的想法是不合时宜的。在对艺术设计人才需求的宏观调研的基础上，为了主动适应人才市场的发展变化，我们又与当地设计企业、协会共同研讨细化了岗位群分析，特别是共同分析了这些岗位群的主要工作任务。 　　3.主动适应高等职业教育改革的总体趋势 　　举办高等职业教育一开始是一个新鲜事物，人们较为陌生。2003年高等职业教育在校生人数已占高等教育的半壁江山。我院从师范教育转向高职教育也经历了较长一段时间，自改建为普通高校以来，实现师范教育向高职教育转型成为主动适应高等职业教育改革的总体趋势。 　　二、突出工学结合特色，积极进行精品课程建设与实践 　　坚持高职教育服务于经济社会发展的需求，及时跟踪市场变化，主动适应区域经济、行业企业和社会发展的需要，校企合作，工学结合，服务于学生及家长的新期待、新要求。根据学校的办学条件，突出工学特色。 　　课程的教学质量直接关系到学生的专业综合素质，关系到本专业学生在就业过程中的竞争力。艺术设计专业教学团队对课程的教学内容、教学方法、实践实训基地建设、产学研合作、师资团队建设、教材建设及课外工学结合创新等方面内容进行改革创新，并取得了一系列成果。 　　1. 更新教育教学观念，进一步明确艺术设计专业人才培养目标 　　本专业立足潍坊，主要面向山东省环渤海“三区”建设及沿海内陆发达地区，服务于艺术设计行业，适应广告设计、包装印刷设计、网页设计、多媒体设计、室内外装饰设计、设计施工指导等一线职业岗位需求，具备敬业、合作、服务职业素质，具有良好的职业道德和吃苦奉献精神，具备完成设计创意、企业策划、施工图、效果图绘制与设计表达，室内装饰设计、园林景观规划设计制作等工作任务的能力，熟练使用计算机软件，胜任艺术设计工作岗位需要的高素质人才，培养具有艺术设计专业基础知识及主要理论知识，特别熟练掌握岗位工作需求的操作技能和表现技能，并能结合实际进行设计创新，德、智、体、美等方面全面发展的掌握艺术设计技能和学习方法的高素质应用型复合型技能型人才。 　　2. 构建体现办学特色和富有弹性的人才培养方案 　　精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高艺术设计专业整体教学水平，在人才培养方案的制定中体现办学特色，探索多种人才培养新途径。 　　（1）提炼专业方向课程，以就业为导向，突出专业特色 　　分方向教学解决了教学目标含混，重点不明确，职业岗位能力不强，学生就业能力弱的缺点。分方向教学为学生学习专业课程确定了学习目标，使所学内容的方向性、目的性更加明确。 　　（2）构建艺术设计专业实践实训教学体系，探索多种人才培养途径 　　通过实施项目化、工作过程化、教学做一体化、工作室教学等实践教学改革与探索，以精品课程建设为龙头，不断完善修订人才培养方案，进一步深化实践教学改革，从实践教学人才培养目标、实践教学体系的确立、实践教学内容的整合几个方面，解决了理论与实践脱节、教学手段与方法单一、教学内容更新不及时等问题，校企合作参与编写教学做一体化教材，提高了教学质量。 　　3. 积极开展符合艺术设计专业的教育教学模式改革与探索 　　项目化实训