大学生焦虑、抑郁水平与预见就业风险认知的关系.docVIP

现代教育管理·2012年第8期 大学生焦虑、抑郁水平与预见就业风险认知的关系譹訛 田铁杰1， 勇2，李春光3 （１．辽宁师范大学，辽宁大连 １１６０２９；２．沈阳体育学院，辽宁沈阳 １１０１０２； ３．沈阳师范大学，辽宁沈阳 １１００３４） 摘 要：通过问卷调查，可以了解大学生焦虑、抑郁水平与预见就业风险认知的关系。 研究结果表明：焦虑总分与风险的“重要性”负相关显著，与风险的“时效性”和“不可控性”正相关显著，与“就业市场竞争风险”因子、“职业发展前景风险”因子正相关显著，在“重要性”、“时效性”和“不可控性”以及“就业市场竞争风险”因子、“职业发展前景风险”因子，高低焦虑者之间存在显著差异。 抑郁总分与风险的“重要性”负相关显著，与风险的“时效性”和“不可控性”正相关显著，与“职业发展前景风险”因子正相关显著。 在“重要性”、“不可控性”以及“职业自我认识风险”因子、“职业发展前景风险”因子，高低抑郁水平者存在显著差异。 大学生的焦虑、抑郁水平是影响其就业风险认知的重要情绪变量。关键词：焦虑；抑郁；就业风险；大学生就业 中图分类号：Ｇ641 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４ － ５４８５（２０12）08 － ０115 － ０5 风险认知（ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎ ｏｆ Ｕｎｃｅｒｔａｉｎｔｙ）指个体对存在于环境中并对其产生影响的各种风险因素的感受和认识，这种认知涵盖了对于风险因素的重要性、发生可能性、可控性等特性的主观判断。 大学生预见就业的风险认知，就是对于就业过程中可能会发生的风险因素的感受和认识，这些风险因素的存在将对其成功就业带来不确定性的影响。 大学生个体的焦虑、抑郁水平与其对就业风险的认知水平之间关系如何，不同焦虑、抑郁水平个体间的风险认知水平有何差异，对此问题的研究会增强就业心理辅导工作的针对性，而对大学生预见就业风险认知的人格特质性影响因素进行实证研究，可为高校就业指导部门开展大学生就业辅导工作提供重要的理论依据。一、对象与方法 （一）研究对象 整群抽取来自东北大学、 辽宁中医药大学、沈 阳农业大学、沈阳化工大学、沈阳师范大学、渤海大学等高校的１２００名大学生。 有效样本１０９２份，有效率达到９１％。 其中，男生４６６人，女生５１４人，缺省值１１２；大一学生２３７人，大二学生１７４人，大三学生２１８人，大四学生４２６人，缺省值３７；文科学生４０６人，理工科学生６６４人，缺省值２２；城市学生３２３人，农村学生６３２人，缺省值１３７。（二）研究方法 采用自编的“大学生预见就业风险认知问卷”［1］，测量大学生对各种就业风险因素的认知水平。 该问卷采用由Ｋｅｌｌｙ创始的汇编栅格法［2］，由被试对就业过程中可能会出现的２３个风险项目，从风险的重要性、可能性、严重性、时效性和不可控性５个特征分别进行等级评价。 本次调查数据的项目分析结果显示，原始问卷的２３个项目的鉴别力指数均达到了统计学上的显著水平（Ｐ＜０．０１），各个项目均具有较高的区分度；采用探索性因子分析方法分析问卷的结构效度， 删除因素负荷小于０．３５和具有多重负荷且 譹訛基金项目：２００８年度辽宁省哲学社会科学基金项目“大学生预见就业风险认知影响因素及应对方式研究”（Ｌ０８ＤＳＨ０２２）。作者简介：田铁杰（１９７０－），男，辽宁兴城人，辽宁师范大学博士生，沈阳师范大学副教授，主要从事高等教育管理研究。 大学生焦虑、抑郁水平与预见就业风险认知的关系 负荷值比较接近的５个项目后， 剩余的１８个风险项目可由３个因子加以解释：就业市场竞争风险因子、职业自我认识风险因子、职业发展前景风险因子，3 个因子累积解释总变异的５１．５５％。 其中，就业市场竞争风险因子是指对于自己专业的市场竞争力等风险因素的认知，职业自我认识风险因子是指对于自己的职业目标、 职业角色定位等风险因素的认知，职业发展前景风险因子是指对于就业后职业生涯发展前景、人际冲突等风险因素的认知。 ３个因子间相关系数在０．３５９-０．５之间，表现出低度显著正相关（Ｐ＜０．０１），表明问卷具有较好的区分效度；３个因子与总分的相关在０．８４２-０．８６７之间，表现出高度显著正相关（Ｐ＜０．０１），表明问卷具有较好的会聚效度。对１６个项目的克伦巴赫α系数检验表明，总体α系数为０．８８６，各因子的α系数为０．６７３-０．８１３，均达到了测量学的信度指标。 测量数据的信效度分析结果表明，本次测量符合心理测量学的基本要求。采用焦虑自评量表（ＳＡＳ）测量大学生的焦虑水平，采用抑郁自评量表（ＳＤＳ）测量大学生的抑郁水平，对本次测量数据的信效度检验结果显示，焦虑自评量表（ＳＡＳ）的克伦巴赫α系数为０．８３９，抑郁自评量表（ＳＤＳ）的克伦巴赫α系数为０．８３６，两个量表的测量结果均具有较高内部一致性信度，达到了心理测量学的要