高中历史课程的改革发展趋势.docVIP

高中历史课程的改革发展趋势 高中历史课程的改革发展趋势1、历史课程将在高中教育中发挥更大作用 21世纪科学技术的发展必将更加迅速，科技成果会大量涌现，给人类社会带来更多、更大的变化，人民生活质量将会有巨大的改善。与此同时，人们对学校教育的要求和期望也会有很大改变。随着科学知识的大量涌现和更新，学校课程必然会进行调整，科学类课程在新世纪的学校中会占据重要位置和较多课时，以便学生更能适应现代社会的发展变化。当然，学校教育也会受社会环境的影响而更加重视人文学科知识，这其中就包括历史课程。因为人们在享受科技成果的时候会更需要加强人际交流和人文关怀。这是由于科技成果使人们日常生活的自动化、程序化程度大大提高，过去需要人做的事情现在都由机器去做了，结果造成人与人之间的交流、对话、见面机会不断减少，人们在工作中和工作之余都会显得孤独。因而，在科技成果不断涌现的同时，人们会要求学校、社会更加关注人际交往，提高人文意识，加大人文关怀教育，以增进、密切人与人的关系。在这种人文教育中，历史课程会发挥并承担着其他课程无法替代的作用和任务。所以，在21世纪的高中教育中，历史课程会因其能使学生进一步认识人类社会发展过程的方方面面而发挥出更大的教育作用。 人类历史就是人类生存和奋斗经历的记录，它充满了人类社会创造的物质和精神文明。人们创造财富的历史过程本身积累了丰富的历史智慧，学习这种历史智慧可以使学生明白人类所具有的巨大创造精神和创造能力，体验历史智慧的博大精深和丰富多彩。高中历史课程就是专门以现代科学方法展示、介绍人类历史智慧的一门基础课程，学习它可以促进高中学生认识能力、历史思维能力、创新能力的发展，可以激发和铸造出新的人文精神来推动社会前进，可以增强高中学生的历史使命感和社会责任感。同时，高中历史课程还可使学生更深刻地认识当今的世界形势和中国国情，激发高中学生的民族自尊心和自信心，增强改革开放、振兴中华的使命感，引导高中学生形成正确的国际意识，正确的道德观、人生观和价值观，形成健全的人格，养成符合社会发展需要的公民意识和人文素养……这些教育作用都是其他课程无法替代的。所以，21世纪的历史课程必将在高中教育中发挥更大作用。 2、历史课程将更加重视教育功能 国家在学校教育中设置历史课程的目的就是要发挥历史的教育功能，帮助学生正确认识人类社会的基本发展过程和基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的历史观和世界观，逐步确立积极进取的人生态度和塑造健全的人格，逐步树立崇尚科学精神，逐步养成求真务实和创新的科学态度，逐步培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想，逐步认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各民族的文化传统。形成正确的开放的国际意识。 2l世纪的历史课程将会更加重视课程的教育功能，尤其在课程目标上应加强对培养对象的人格、品质、思想境界的教育，使新世纪的高中学生具有较高素质和思想修养，以便能在日趋激烈的竞争中有更强的适应能力。例如英国1999年的历史课程标准就提出“高中学生应着重理解20世纪的历史对他们今天生活的世界有什么影响，应增长学生的历史知识，以帮助他们理解现代世界，但它并不是一门政治时事课”。“通过历史促进学生的精神、道德以及社会、文化观念的发展，主要帮助学生欣赏过去社会的成就；道德发展，主要帮助学生探究对历史的不同的诠释是如何反映不同的观点和价值的；社会观念的发展，主要帮助学生确认不同的社会是如何在过去被组织起来的，并重视不同的政治结构；文化观念的发展，主要是帮助学生认识在文化和超时代文化之间的不同点和相似点等。通过历史促进公民意识的发展，发展学生关于历史上政治方面的知识和理解，为学生提供学习环境，来探讨英国以及世界上各种社会的本质和不同点等。”课程标准在“历史的重要性”的阐释中认为“学生学到的东西能影响到他们的个人抉择、态度和价值观”。由此可以看出，英国的历史课程目标十分注重课程的教育功能，即注重学生正确价值观、人生观的树立。再如美国的历史课程标准将课程目标分为“历史思考”和“历史了解”两大类，并重视这两者的整合，在整合中提出要培养学生学习历史的叙述、比较、评价、分析、论证五大技能。美国历史课程标准在“历史对公民教养重要性”的叙述中认为“历史知识是政治智慧的前提”，要通过历史培养学生的参政意识。同时，课程标准提出要培养学生的公民意识，把学生培养成“优秀公民”，要帮助学生树立责任意识，“历史学习对广大公众的教育有直接的好处，对每个公民个人的修养也有独到的作用……我们每人都是古老链条上的一环，人类历史上的善与恶都影响我们，而我们的现状也将在未来会影响我们的后代……”课程标准还提出要指导学生树立多元民族意识，树立国际意识。并强调“与以往任何时候相比，现在的学生更需要对世界