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浅谈普通高校可持续发展 摘要：本文首先讨论了优化人才培养模式，改进人才培养方案，接着分析了“两个并重”的应用型人才培养模式培养模式植根三江沃野，秉承黑土文明，艰苦创业，励精图治，积六十年光阴，矢志不移地建设祖国东北边陲三江大地上唯一一所以本科为主、层次多样、规模较大、实力较强的综合性大学。佳木斯大学一贯坚持服务边疆、面向地方、适应基层的办学方向，依靠一支素质较高、甘于淡泊、不惧困难的教师队伍，培养了一大批朴实勤奋、一专多能、综合素质较高的学生，为区域经济和社会发展提供了各类数以万计“学得好，下得去，用得上，留得住”的人才；发挥合校后的综合性优势，积极促进学科间交叉渗透，创办新专业，改造老专业，合理配置教学资源，加强了理论和实践教学，提高了教学及科研水平，促进了地方经济和社会的发展，为振兴东北老工业基地贡献了力量。今日大三江地区的医药、教育、工业、经贸等战线及党政群部门，据抽样调查，半数以上的专业骨干和管理人员出自佳木斯大学。三江人民做出了“没有佳木斯大学，就不可能有大三江地区经济发展的今天”这一评价，证明了我们为区域、尤其是大三江地区的经济建设、科技进步、文化繁荣、社会发展做出了无可替代、众所公认的贡献。 3. “两个并重”的应用型人才培养模式这是我校机械设计制造及其自动化专业提出的应用型人才培养模式。 “两个并重”是指基础与专业并重，理论与实践并重， 其突出之处是重视理论的同时，并不淡化专业，课程体系和教学内容不是全部打乱的大学科、大模块的教学体制，而是将基础与专业有机结合，那些经历史证明较为成熟的专业课程继续保留，并合理配置课程，使理论与实践放在同等重要的位置。加强理论教学，坚持三个一体化的原则：融专业培养与素质教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融实践与理论教学为一体；强化实践性教学环节，强化六个措施：各专业普遍安排了主干学科的课程设计；毕业设计选取来自生产、科研和设备研制等的真实课题；加大毕业设计的时间和任务，增加产品设计的环节，加强校企联合，请有实践经验的工程技术人员与教师共同指导学生的毕业设计等；保证实验课的开出率，提倡多开综合性实验和设计性实验；确保金工实习、生产实习等实习环节；加大建设校内外实习基地的力度，努力培养学生的创新精神和实践能力。这种模式培养的人才，具备了更为突出的实践能力，满足了地方和基层对应用型工程技术人才的需求。 教学模式要由理论主导向能力主导转变 以前的教育教学多偏重于知识的传授、理论的灌输，结果培养的人才多数都是高分低能，缺乏创造性，知识经济要求的人才必须有创新性和较强的能力，这就要求教师在注重传授知识的同时，更注重培养学生的智力，发展学生的能力 针对我国长期以来重理论培养而轻能力培养的状况，高校教育首先应加强认知实践培养，注重学员学习过程的活动性和主动性，激发他们的探索精神，拓展他们的学习思维， 培养他们的创新精神和创造能力：其次要加强社会实践培养，注重与企业、社会的联系，推进教育、科研、生产一体化发展，使学员随时有参与解决实际问题的机会，让学生在实践中培养组织能力、交流能力、科研能力、创新精神和合作态度。 教学内容要根据需要及时更新 当今社会新学科层出不穷，原学科不断发展，课程内容急剧膨胀为适应学科发展和科学进步，教育的教学内容更应及时反映出当代科技发展水平，及时吸收经济和社会发展中创造出的新的成果 但目前高校教育整个来说尚缺乏有自己特色的教材，一般借用普通本、专科教材，甚至套用普通本、专科的教学计划、培养模式，这显然培养不出有特色的成教人才。高校教育应根据培养目标的要求，科学地论证设置自己的教学计划，组织编写自己有特色的教材和指导书，并在教学中及时补充新的知识，删减过时的和不必要的知识，以确保教学内容跟上知识经济发展的要求。 教学方法要灵活多样 要改革传统单调的灌输式的、我教你学式的、基础教育式的教学方式，形成能充分发挥学员主动性、创造性、参与性的灵活多样的教学方法，如“尽量采用问题式、讨论式、案例式、学导式和模拟式的教学方法，激励学员的学习兴趣，培养学员的创造性思维”，尤其在高层次岗位培训中，更应该把传授知识、传授技能与实地考察、研讨问题结合起来。 在教学手段上，尽快实现教学手段远程化 2l世纪是信息高科技发展的时代，现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，它充分利用现代信息技术，通过实施“现代远程教育工程”， 可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界教育发展的潮流，这种开放式教育网的建立和终身学习体系的形成，必将为社会成员进行终身教育提供良好的机会 现代远程教育虽然在我国还处于起步阶段，但党和国家非常重视和支持这种新型的教育方式，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教