1、结合专题讲座内,写一写你对小学英语测试与评价的认.docVIP

1、结合专题讲座内容，写一写你对小学英语测试与评价的认识。 通过学习张玲棣老师的《小学生英语学业测试与命题》专题讲座，我了解到小学英语测试与评价实际上就是测试学生学习之后是否具备使用英语进行交际的能力，是否能够用英语做事情，同时促进学生不断提高自己的能力，促进学生形成良好的情感、态度、价值观，促进学生形成良好的学习策略。 所以我们教师了解了解测试与评价的基本理论才能知道： 1、在教学中培养学生哪些能力？ 2、如何评价学生是否具备了这些能力？ 3、如何促进学生不断提高自己的能力？ 4、如何促进学生形成良好的情感、态度、价值观？ 5、如何促进学生形成良好的学习策略？ 一、在出测试题的时候我们要遵循的测试评价命题的基本原则 （一）试题命制基本程序有： 1 ．确定全卷的难度和考点； 2 ．根据考点编写确定题干和选项； 3 ．写选项（以受试者环绕本题的考点可能会产生的反应为依据）； 4 ．修整题干和选项（简洁、排列）； 5 ．调整全卷的难度和答案的分布试题命制的基本要求。 （二）试题命制的基本要求： 1 ．语言正确、地道、得体、简洁； 2 ．避免由于文化等造成的偏颇性； 3 ．考点清晰明确； 4 ．避免出怪题； 5 ．避免透露答案线索； 6. 指示语明确、可操作。 二、测试与评价的基本理论与日常教学结合 1、设计不同层面的问题 2、使评价成为教学的有机组成部分 要想使评价成为教学的有机组成部分，就要求我们测试的内容与形式与日常教学一致， 还要要考虑学生在课堂中学会了，能做什么？ 三、出阅读理解试题选材时要注意： 阅读量的要求，语篇质的要求，语言和文体的要求，内容要求 命制时要注意： 1) 阅读理解试题考点的以获取信息为目标 2) 以理解和运用信息为考点 3) 探问多种层次，多种范畴的信息 阅读理解微技能包括： 1）理解主旨和要义， 2）理解文中具体信息， 3）根据上下文推断生词的词义， 4）作出判断和推理， 5）理解文章的基本结构， 6）理解作者的意图、观点和态度。 总之，要明确测试与评价的性质和具体目标，要关注题型题目的选用与诊断目标一致，要确保题目的诊断目标与层次清晰。 2、总结你目前日常教学中关于测试与评价方面的困惑，不少于300字。 答：思考和困惑： 1，拿来主义。我们的一些老师图方便，图省事，就直接从网上载来或是从别的老师处直接拿来，不经修改、校对就直接使用。这样的行为导致检测的低效。 2，检测内容与教学内容不相符。我们有些老师命题前没有仔细分析教材，没有根据重难点明确各单元、各主题应在检测中所占的比例。 3，试卷过于单一。 a.题型雷同。由于选择题易于制作，评分省时省力，客观性高，考生可以在有限的时间内做大量的题目，可以增加考试的覆盖面和采样量，因此在设计试题时，几乎所有的教师设计试题时都偏好选择题。 b.试卷有字无图。图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点，它可以帮助学生理解题意，激发想象，增加视觉美感。学生可以借助图画加深对文章的理解。因此在试卷中我们可以插入学生喜爱的动物、水果、植物等图片，使试卷赏心悦目，更具亲和力。可是我们老师手头上可用的图片非常的少，在百度上搜索图片费时又费力，找到的图片也不一定适合用于编制试卷，因而很多老师出的试卷就只有文本，没有图片。 c.脱离语境，单纯考语法。部分老师在命题时没有关注语言的交际功能，忽视了小学生的心理、生理特点，编制的题目过于成人化，应试化，纯粹是为了考察知识点的掌握情况。 4，试卷编写不够严谨。 a.试卷有错误； b.题目指令语太罗嗦； c.内容编排混乱，没有遵从由易到难的原则； 5，难度系数把握不住。部分老师对教材分析不到位，对课标理解得不透彻，因而编制的试题难度不当，过于简单，或是过于难，起不到检查学生实际的知识掌握情况以及激励学生，让学生体验进步和成功的作用。 我对命题的思考： 1、加强对新课程标准的学习与研究。 教师应当钻研教材，深入学习新课程标准，准确把握教学目标，并将阶段目标转换为英语学科各学段的具体评价标准，以便在今后的命题中把握好试题的难易程度及选用恰当而灵活的方法。 2、努力提高自己的理论修养。 教师应学习儿童语言认知学方面的基本知识，这样才能探索出符合小学生的认知能力和认知水平的命题。 3，重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。 4，理性分析学生训练过程中出现的错误，缺陷与不足，引导学生走出错误的怪圈。 ????? 5、 注意对重点题型的有效训练。逐步授学生以解题技巧。 6、教师应及时反思自己的命题工作。 考试的目的之一就是使老师获取教学的反馈信息，不断的提高自己的教育教学水平。考试过后教师应结合试卷分