《功率》教学设计.docVIP

《功率》教学设计 教学内容 课题名称 三、功率 学科 物理 总课时数 1 版本名称 人民教育出版社 《义务教育课程标准实验教科书·物理》 页码 110 执教者 吴波 单元章节名称 第十五章 第三节 年级 九年级 册次 全一册 教学分析 教材分析 前面已经先通过生活事例建立了功率的概念，又通过生活中的效率问题建立了机械效率的概念。而本节课程标准要求知道功率的概念，结合事例理解功率的概念，了解功率在实际中的应用。所以本节教学内容先通过学生熟悉的实例，引导学生感受到做功存在快慢的问题，再用速度的方法类比得到功率的概念，从学生方面来看，由于知识和方法的储备充足，对这个概念的理解就不会产生困难，很容易接受。还通过例题进行巩固对功率要领的理解，包括功率的定义、公式、单位和计算。用小资料的形式介绍一些具体的物体的功率，形成具体印象，通过例题训练进一步熟悉功率的计算，加深对功率的理解。 教学目标 1、掌握功率的物理意义、单位、公式。 2、培养学生用类比的方法研究物理问题创新能力。 3、培养学生愉快合作意识。 教学重点 理解功率的概念。 教学难点 理解功率的概念和利用功率的公式来解决综合的题目 教学准备 教具学具 补充材料 有关挂图、教材 教学流程 第 1 课时 环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者 个性化调整 引入 新课 1、设置问题:前面我们 学习了有关“速度” 和“功”的哪些知识？ 2、简要归纳引入新课 回顾有关“速度”、“功”的知识 通过复习，自然过渡为新课教学打下铺垫 进行 新课 1.功率的 物理意义 先提出探究问题：“建筑工地上搬砖”的问题，然后再分析归纳出“做功有快慢”之分 学生交流讨论：1、两种方法做的功是否相同？ 2、做功所用的时间是否相同？、 3、谁做功快？ 通过交流，认识到做功有快慢之分 2.功率的概念 1、先设置问题：既然做功有快慢之分，那么怎么表示做功的快慢呢？然后再给出探究问题：书中的“想想议议？”最后简要归纳出结论 学生猜想与交流三种情况下比较做功快慢的方法 通过合作交流知道三种不同情况下比较做功快慢的方法，同时培养合作意识 2、在“想想议议”的基础上，同“速度”类比得出“功率”的概念 注意提醒学生区分“功率”和“机械效率” 学生用“速度”类比，识记，理解“功率”的概念 通过和“速度”类比得出“功率”的概念，同时培养学生用类比的方法研究物理问题的能力 3．功率的公式 同样和“速度”类比得出“功率”的公式，并提出探究问题：能否把公式写成P=t/W，哪个方案好？注意提醒学生区分单位“瓦特”和物理量“功”的符号 学生用“速度”类比，交流讨论出功率的公式 通过交流讨论归纳出“功率”公式“P=W/t”同时也培养了学生研究物理问题的方法 4.功率的单位 同“速度”类比，讲授“功率”的单位 学生在前面已经学习过的“功”，“时间”的单位基础上，同“速度”类比，进一步认识，“功率”的单位 通过前面学习过的“功”的单位，同“速度”得出“功率”的单位 5.功率的应用 讲解书中例题 学生在教师“分析”后，利用功率的公式进行计算 通过解题，使学生注意分析思路和方法，明确解题过程，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，从而加深理解“功率” 6.小结本节主要知识 让学生小结本节主要知识 学生归纳本节所学的主要知识 通过学生自己归纳总结，加深对各知识点的识记，同时培养自己主动学习的能力 7.布置作业 布置作业 学生动手动脑练习 通过练习，巩固各知识点同时从物理走向生活 板书设计 三、功率 1、物理意义：表示做功快慢 2、定义：单位时间内所做的功 3、公式：P=W/t 4、单位：瓦特（W）,千瓦（KW） 1KW=1000W 1W=1J/S 5、应用： 例题（略）