英语组第二期简报.docVIP

主编：郭云娟 编委：刘洪杰 殷小玲 幻 高春梅 倚栏而立 衣襟翻飞 纷繁的思绪缠绕缕缕的迷茫 欲归往何方 静心聆听 思绪起伏 专家之音醍醐灌顶 心之乐由此唱响 十指飞舞 文字蹁跹 思维的碰撞火花飞扬 学之舞灵动魅惑 虔诚阅读 激情分享 快乐的感知悠扬了梦想 扬鞭远航向前方 教书育人，引领成长 博兴县实验中学????曹玉玲????2012年7月29日 16:32 高红霞于12-7-30 01:10推荐曹老师的案例中处处体现以学生为本，知识与能力并重，德育先行的教育教学理念，努力做到课程工具性与人文性的高度统一，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 第一：提高自身人文修养，言传身教。其实，不是只有明星或政坛人物才可以引领潮流或掌控局面，我们教师也都有各自的影响力，虽然不够闪光和耀眼，但是讲台上不经意的行为，上课时一个微不足道的细节或许会定格在某个学生的记忆中，成为永远的感动。所以，成为学生一生中美好的影响，就是我不懈的追求；引领学生成长，就是我努力的方向。为了这痴痴的梦想，我执着的坚守着对教育的热情，整合教学内容，培养学生的优良品格和素质成了我在英语教育教学中浓浓的人文情怀。在课堂教学中实现对学生人文素质的培养。“课堂”不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿；不仅是学生成长的舞台，也是学生发挥创造力和想象力的天空和品味生活的“梦想剧场”。这样的学科教学，最终才会使赋予人文指向的“情感态度与价值观”与“知识与技能”、“方法与过程”三维教学目标一同实现。 第二：运用小组教学，充分挖掘以教材为主线的课程资源。要挖掘教材中隐性的人文素材，潜移默化，提高学生的人文素养。合作学习在初中英语教学中的运用，有助于建立平等、开放、互助和合作的新型学习关系，帮助学生创造良好的学习环境和民主的学习氛围，缓解学生的紧张情绪，并使他们的学习变得更加轻松、交流更加活跃，从而更有利于培养学生的综合语言运用能力。同时合作学习也能加强学生间语言的交流，促进生生的互动，把课堂的时间、空间还给学生，发挥学生中潜在的能量和热情，互帮互学，互学互促，协作学习，共同进步，以期全面提高学生的成绩、情感、思想品德等方面的综合素质。 第三：知识与能力并重，德育先行。 发挥课内教学延伸的德育功能，塑造学生高尚的品德修养。教师不但要教给学生专业技能，还应培养学生观察、感悟、思考生活的能力，从而形成他们健全的人格和优秀的道德品质。那么英语教师除了注意教材中课文的语法结构和信息含量外，还可选择一些语言材料内容，创造性地找出与学生实际生活的切入点，并进行有深度的思想内涵的挖掘。英语阅读材料中蕴涵着丰富的人文精神，如健康的生活方式，志愿者工作，科学家执着追求、挑战困难的故事等，无疑会对学生品德修养的提高起到积极的作用。 第四：学以致用，脚步不停。 “一个人，可以看不见道路，但不能停下前进的脚步。”杨佳，一位成功的盲人，一棵飞翔的“大白菜”，用自己的行动见证了努力后的收获。英语学习，同样如此。 总之，只有教师有意识渗透的人文性教育，通过学生自主地吸收，融入到他们的自我思想中，才能成为他们自我意识的一部分，达到技能性与思想性共同提高的效果。相信，路还是需要我们自己去走，用心努力时，日月星宿也会连成一线帮助我们。 渗透·积淀·蜕变 博兴县实验中学????田磊????2012年8月1日 15:30 高红霞于12-8-1 15:37推荐王老师认真分析文本，有效提取文中文化因素，创设了真实的跨文化交际情景，采取有效途径，通过中西方文化对比，引领学生了解中外文化的不同，培养学生跨文化交际能力。 ??? 所以，传授文化知识、培养文化意识和世界意识，是教师在英语教学中的一个重要任务，况且学生在学习英语的时候，更多地了解英语的民族的文化，接触和了解外国文化，又有益于对英语的理解和使用，也有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。下边是我就课标和专家解读的理解就My new neighbor从三点来谈谈如何培养学生的跨文化意识设计如下： 文化意识目标： 在友谊的形成过程中帮助学生了解中西方交友观、赠送礼物的差异。 渗透一：邻里交往 创设情境：Yesterday, a new girl moved the next door. My daughter wants to make friends with her. But she doesn’t know how to do it. Could you please give her some advice? 小组讨论，给出如何和小女孩交朋友的方法。 教师点拨，总结出我们中国人如何交友——多数情况下直截了当，帮起忙来一般是热情洋溢，无微不至。 （设计意图：课前热身，导入话题，总结我们中国人如何与邻里相交——自来熟，为后边了解外国文化的差异做好铺垫。）