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从数学历史形态看小学数学基础知识 冯德雄 （成都大学 师范学院 四川 成都 610036） 摘 要 一直存在这种观点，认为小学数学知识，人人都容易掌握，不必再研究和学习了，有的学院就在教育系开设小学数学教育专业，其实不然。实事上，作为高师范院校数学教育专业课程，就已开设有中学数学的近代基础，高观点下的初等数学，也包括了小学数学的部分内容。运应而生的是居高临下看小学数学知识，见[1]。我们发现在进行小学数学研究时，不能回避数学史的问题，即从数学历史形态研究小学数学内容。本文对自然数、分数及四则运算等内容做分析与研究，以期对小学数学教材的编写与教学得到启示。 关键词 小学数学；历史形态；教育形态；数学课程；教学 1．小学数学的课程内容 新课程的小学数学内容包括四个领域：数与代数、空间与图形 、统计与概率 、实践 与应用。再细划分并概括有：（1）数、算与关系：认数、写数、进位制、分数、小数、百分数、代数、比例、＋－×÷、负数；比大小、因数、倍数、质数与合数；（2）计量：时间、人民币、长度、面积、体积、重量；（3）空间图形：识图、观察、测量、画、形、体；（4）方法：运算律、规律、生活问题；（4）统计：分类、可能性、大小、统计表 。 目前对小学数学的研究，从高观点看小学数学知识内容，见[1]，以及中学数学的近代基础中包括了小学数学的部分内容。数学知识是逐级抽象的，从高观点看，