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导学案教学模式在思品学科中的应用研究 开题报告 陈述人：各位、各位老师： 我代表中学《 》课题组做开题陈述，恭请各位、各位老师斧正。报告共分部分。 一、问题的提出及成因分析 二、课题的界定 三、课题研究的原则 四、研究目标 五、研究思路 六、课题研究的内容和方法 七、研究结果 八、课题完成的条件和课题的组织管理 、课题研究一、 问题的提出及成因分析心理学研究表明，目前，新课程改革虽然已经取得了一定的进展，但学校教育特别是课堂教学的一些问题并没有因为新课程的实施而得到根本解决。传统的课堂教学模式之所以具有超常的稳定性，主要是以教师为中心，从教师的教出发，并提供了比较明确的可操作程序，教师只要有教材和教参，就能依样操作，传统教学模式因此扎根于教师的日常教学中。其结果是，由于教学中的教学目标、教学重点、难点、教学方法等，一般都是从教师教的角度设计的，在课堂教学实践中，教师往往忽视对学生的学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力等知识以外的素质的培养，教师根据教案教学时，学生接受过程是被动的，致使在教学中“教师只管讲，任由学生听”，“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的教学状况仍然存在着一定的普遍性，影响了学生未来的发展，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了学生实践能力和创新精神的培养。所以，从目前教学的实际看，把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，参与课堂研究，全面提高学生的学习自主性和素养，应是新课程中课堂教学改革达到的目标。教学必须进一步完善主体性课堂教学模式，大力倡导学生主动参与、探索发现、交流合作的学习方式，从而培养学生的自主学习能力。初中导学案立足学情，突出教师的主导作用，关注学生主观能动性的充分发挥和自主学习能力的培养，符合课改发展趋势，具有一定的前沿意识和探索价值。所以，我们确立了《》课题二、课题的界定导学案就是教师引导学生自主学习，主动探究的方案。所谓初中导学案研究是教师依据课程标准要求，结合教材内容，立足学情，编制导学案，进行课堂教学实验，探索引导学生自主学习、主动探究的过程及其发展规律。三、课题研究的原则 学案作为课堂学生自学、教师导学的主要凭借，在改变传统教学结构，面向全体学生，减轻学生负担，培养学生能力，提高课堂效率等方面都起着极其重要的作用。“”这种教学模式能否真正发挥其作用，应遵循基本原则。主体性原则。教师就要讲民主，变讲堂为学堂与讲堂的结合；变只传授知识为既传授知识又培养创新能力的结合；让学生有较充足的想象、探究与创造的时间。创新性原则。在教学方面，教师就要采用启发式、讨论式、竞赛式、辩论式、调研式等优化教法，不仅传授知识，交给学生发现、获取知识的能力；在精神方面就是要形成一种宽松的、民主的、和谐的气氛。指导性原则。重视学法指导是“教会学生学习”的前提和保证，在学案编写中，把学法指导贯穿始终，如学案中的目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。随着知识网络的形成，学法指导也构成科学完整的体系，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。 四、研究目标 1、设计尽量为学生创设出有效教学环境，把课堂交给学生，也就是把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，引导学生养成自主寻求知识，获得知识的习惯。 2、通过它的实施，改进学生的学习方法和学习策略、帮助学生学习和巩固知识、提高学生学习的自主性。通过它的实施，减轻学生的学习负担，调动学生的思维，在设计和使用“”的过程中征询师生的意见，吸收学生参与“案”设计，让学生享受到学习全过程的快乐。 3、通过它的实施，针对不同年级和不同性学生存在着一定的智力和学习基础的差异，设计相应的“案”，使“”具有更强的适应性，落实因材施教。提高课堂教学效率，促进教师的专业成长。 4、“案”的作用不仅要成为沟通教与学之间的相互作用，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，在引导学生在预习、听课、复习和巩固过程确立和使用适当的学习目标和学习方法。是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。近年来有关建构主义学习理论的研究已经在很大程度上改变了我们对学习过程的认识，对自主性在学习过程中的作用和价值也有了很好的理论依托。这是我们设计“”研究的重要理论基础。 5、“”，从教学模式来看，它触动了传统的以讲授为主的教学模式，是教师依据