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什么是教育学心理？ 教育心理学是研究教育和教学过程中教育和教学者心理活动现象及其产生和变化规律的心理分支，是心理科学的一门应用性学科。他是一门介于教育学和心理科学之间的边缘学科。 1913年[教育心理学]着一书扩充为大卷内容包括人的本性。学习心理学。个别差异及其原因3大部分。他提出的学习得 大定定律；效果律。准备律。练习律。 教育心理学的研究人物和对象包括8 个项目；1教育评价和测量 2儿童发展的特点 3特殊儿童及其教育 4有关学习心理学的教育方法 5特殊学科的学习。6学习辅导和心理健康。7教师人事和促成学习的教师行为。8教育心理学的方法。 教育心理学的任务与研究方法 1教育心理学的任务 教育心理学的基本任务是以辨证唯物主义为指导，揭示教育实际过程中的各种心理活动的规律。为我国的社会主义教育事业服务，为我国教育实现三个面向的服务。 教育心理学的双重任务概括来说就是为实践服务和进行理论研究。 2教育心理学的研究方法 教育心理学的研究必须遵循客观性。教育性。整体性。和理论联系实践的原则。 1观察法 2调查法 3实验法 4问卷法 5个案研究法 学习中学教育心理学的重要性 教师[包括未来的教师]学习并掌握教育心理学的知识，将会减少教育活动的盲目性增强自觉性。 1帮助中学教师成为合格的人类灵魂工程师 2帮助中学教师提高教学质量 新课改下中学教师应该具备的心理素质 课改的内容1转变课程功能 2改革课程结构 3改革课程内容 4改善学生学习方法 5建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6实行三级课程管理制度 面对新课改我们的广大教师要不断的充实自己。提高自己。改变自己。具备良好的素质只有这样才能逐步的适应变革的教育形式使自己成为有新理念。新思想。新方法的教师 1具有全新的教育观念 1树立健康第一的指导思想 2从注重知识传授向注重学生的全面发展3转换角色，建立新型的师生关系4改变传统的教育模式，构建新的教学结构 教学模式是指在一定的教育思想。教学理论。学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。教学系统是由教师。学生，教材。教学煤体。 2具有崇高的师德形象 师德体现在方方面面 爱岗敬业关爱学生是最基本要求 3旧有科学的知识体系 4 具有复合的教育教学能力 5具有独特的家学风格 国内学者教学风格的代表性观点1方法特点说2个性核心说3教学风貌说4艺术技巧说5稳定表现说6统一实现说7表现方法说 第7届教师论文大赛1等奖教学风格包括讲台形象----镇定自信。教学思路-----脉络分明条理清晰。语言表达---生动幽默 。/解题指导-----灵活讲究创新 所谓的教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的富有成效的一贯的教学观点。教学技巧和教学作风的独特结合和表现。是教学艺术个性化的稳定转太的标志。1模仿阶段 2探索阶段1教学个性的培养要根据自己的个性心理特点，教学中注意发挥自己个性心理特点的优势。2要有改革和创新的精神敢于向传统的教学观教学方式挑战。3要大胆进行教育教学改革实验。 3创造性阶段 4独特风格阶段 中学生观察力的发展 观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。这是人对客观世界感性认识的一种主动表现是感知能力的核心 和感知发展的高级形态。 观察力就是观察能力是有目的、主动地去考察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征能力。 观察的品质 ；1观察的目的性2观察的精确性3观察的敏锐性4 观察的系统性 中学生观察力的发展特点； 1贯彻的目性增强2观察更具有持久性3观察的精确性提高4观察的系统性和概括性增强 中学生记忆力的发展 记忆的种类 1根据记忆的内容可以划分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆、运动记忆2。根据记忆内容保持时间长短可以划分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 3外隐记忆和内隐记忆 中学生记忆力的发展；1高中阶段记忆趋于成熟2有意识记忆日益占主导地位3理解记忆明显占优势4抽象记忆的水平显著提高5中学时期是记忆训练的最佳时期 思维的概念；思维是借助语言表象或动作实现的。归客观事物的概括和间接性的认识是认识的高级形式。 思维的特点；1概括性2间接性 思维的种类；1直观动作思维、形象思维和逻辑思维 2经验思维和理论思维 3直接思维和分析思维4辐和思维和发散思维5常规思维和创造思维、 思维的品质；1思维的广阔性和深刻性2思维的批判性3思维的灵活性4思维的敏捷性5思维的独创性 中学生的思维力发展的特点；1抽象思维占优势，并由经验性向理论性过渡2辨证逻辑思维发展迅速。但明显滞后于形式逻辑思维发展。3对问题情景的思维有质的飞跃。提问趋于探究性具有开拓性4思维品质的矛盾性思维的深刻性与表面性共存 批判性与片面性共存。 什么是想象？表象 想象是过头脑中益友的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，这是一种