高中语文第二单元《送娘曲》（语文版必修五）学案.docVIP

《迷娘曲》 导学案 ［预设目标］ 一、知识目标： 能借助图书馆和多媒体网络资源，了解歌德在德国文学史和世界文坛上的地位，了解他的创作成就，记住其代表作品。 二、能力目标： 1能在反复诵读的基础上理解诗歌，领会诗歌的内涵。 2能体会出诗歌采用复沓叠唱(重章叠句)结构形式的妙处，掌握这种写法。 三、审美目标： 能通过诵读，体会出诗歌所表达的炽烈的对父亲的爱、对家乡的思念和追求美好世界的感情，受到真挚、深沉、哀婉、含蓄的美感教育。 ［学习重点］ 品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。 ［学习难点］ 一、对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会。 二、体会诗歌采用复沓叠唱结构形式的妙处。 ［学法使用及对学习目标的实现］ 学习这首诗可采用朗诵涵咏、点拨引路、品赏探究相结合的方法达成目标。 ［学习总体思路］ 遵照“新课标”，教师是学生学习的引领者、帮助者、促进者的精神，教学本诗的教学思想是指导学生学会鉴赏诗歌，总体教学思路是“扶——引——放”，即教师做出鉴赏示范，对学生“扶上马鞍走一程”，引导学生学会鉴赏——“牵着缰绳送一程”，然后放手让学生自己独立鉴赏，学会迁移延展——“放开手脚任驰骋”，以培养学生鉴赏诗歌的能力。 ［学时安排］ 拟用1学时。 ［学习程序］课前准备： 请在网上搜寻阅读或图书馆借阅歌德自传体长篇小说《威廉?麦斯特》。 请在网上下载或图书馆查找摘录诗人歌德的相关资料，对歌德及其创作有所了解。 一、欣赏音乐， 师：同学们喜欢听音乐吗?那好，我给大家放一支曲子，请同学们闭上眼睛静静地欣赏，听完后看谁能最先说出这支曲子的作者和它所表达的感情。 多媒体播放舒伯特谱写的《送娘曲》。 师：哪位同学知道这支曲子的作者是谁?哪位同学说说，你从曲子里听出了什么感情?(教师根据学生回答情况作出适时而激勉的评价) 二、导入引题，激发学习热情 师：在人类艺术发展史上，诗歌、音乐和舞蹈最早是合而为一的，即所谓的“歌之咏之舞之蹈之”。这“歌”就是歌唱，这“咏”就是朗诵，这“舞”“蹈”就是欢跳或跳舞。随着人们对艺术作用认识的越来越深刻，这种一体化的艺术就慢慢地分成了各自独立的文学(诗歌)艺术、音乐艺术、舞蹈艺术。我们刚才听到的这支音乐，是世界著名的作曲家舒伯特为德国大诗人歌德的著名诗歌《送娘曲》而谱写的曲子。《送娘曲》创作于1783年11月以前，后收入德国伟大诗人歌德创作的自传体长篇小说《威廉?麦斯特)的第一部《威廉?麦斯特的学习时代》中，作为小说人物迷娘歌唱的插曲。《送娘曲》是歌德迷娘歌曲中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上，其中以我们刚刚所听的这首舒伯特的曲子最为有名。同学们一定会想，歌德的这首诗歌究竟写什么内容，好在哪里，竟然使这么多大作曲家为之谱曲?是啊，音乐是穿透人心灵，震撼人心灵的听得见而摸不着的最强烈的东西，而作为语言艺术的诗歌为什么竟然比音乐更能打动人的心灵?那就让我们一起走进诗歌，走进诗人的内心世界去欣赏、去体悟其艺术魅力吧。 三、走近诗歌，整体感知 1范诵诗歌，整体感受 师：下面请同学们倾听我朗诵诗歌，感知诗歌所写的内容。(配乐诗朗诵：播放舒伯特《送娘曲》，教师范诵诗歌。) 2感知内容，对话交流 师：谁来说说自己感知出的诗歌内容?(不管感知出的是什么，教师都给予鼓励。) 师：这首诗歌究竟写什么，从同学们的初步感知看出，我们还得进一步地加深理解和研究。要真正理解诗歌，准确把握诗歌所表达的思想内容和思想感情，首要的方法是知人论诗，了解诗人的写作背景。歌德是一位怎样的诗人，谁来给大家介绍一下? 四、走近诗人，了解创作背景和诗人的代表作 1走近诗人，了解诗人创作及其作品 (多媒体屏幕打出歌德头像) 师：屏幕上映出的是歌德的头像。据你了解，歌德是一位怎样的诗人?谁来给大家介绍一下?(学生介绍) 根据学生介绍，教师作适当补充：歌德全名约翰?沃尔夫冈?歌德(1749—1832)，德国伟大诗人，伟大的剧作家、思想家和自然科学家。恩格斯称为“最伟大的德国人”，也是世界称得上最伟大的少数几个文学家之一。歌德生活的时代，正是西方思想史上巨人云集的时代，卢梭、康德、黑格尔等都是他的同时代人。歌德前期是狂飙突进运动的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神。晚年之后，他把主要精力用于对整人人类发展的思索方面，使得他的创作超越了自己的时代，具有了永恒的价值。代表性作品有中篇小说《少年维特的烦恼》、长篇诗剧《浮士德》、自传体作品《诗与真》、长篇小说《亲和力》、抒情诗集《西方和东方的合集》等。歌德一生创作了两千五百多首诗，其中有很多珠玉之作，不仅是德国诗歌的瑰宝，在世界文坛上也是一笔最宝贵的文学财富。歌德是德国最伟大的文学家，他的创作把德国民族主义文学提高到了欧洲乃至世界的先