巧用信息技术使语文课堂再现新活力.docVIP

巧用信息技术使语文课堂再现新活力 河北省邢台市临城县菅等小学 李玉峰 路广 内容摘要: 《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。现代信息技术正作为一种重要的教学辅助手段推动语文课程改革的不断深入。课堂是学生学习的主阵地，它也正因为信息技术的融合而更加充满生机和活力，在这样的课堂上学生必将学习兴趣浓厚；自主探究知识；快乐的获得知识；成为具有创新思维的新世纪人才。 关键词:? 信息技术?、语文、整合、课堂教学 随着信息时代的到来，现代信息技术将是推动语文课程改革的有利工具。在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以充分激发学生学习语文的兴趣。突出教学重点，解决了学生学习困难，为儿童提供丰富的阅读材料，让孩子的自主学习更加求真。?“学生是语文学习的主人”。学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。随着信息技术走向课堂教学的不断深入研究，学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化，利用信息技术，培养学生创新思维，推动语文课程的变革和发展。如今，我一直把信息技术应用于课堂，特到了意想不到的效果。 巧用信息技术，创设情境。 语文教学要激发学生的学习兴趣，就必须创设教学情境，营造良好的教学气氛，在教学中化繁为简，化难为易、化抽象为具体，多媒体计算机在这一教学环节中充分显示出其优势。 教学时，可以运用多媒体课件创设情境，出现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。效果会好很多。如我在教学《可爱的草塘》，这是一篇叙事写景的文章，作者通过记叙游玩草塘的所见所闻来表达对北大荒热爱之情。对没有见过北大荒草塘的学生来说，很难体会到草塘的美丽风光，在教学前，先恰当地使用多媒体技术，展示草塘的美丽画面，让学生一边看图一边听朗读，将无声的文字描写转为有声有色的生动画面，使学生如身临其境，可以大大激发学生学习兴趣，创设一种浓厚的学习气氛。 二、、巧用信息技术，促进学生自主学习。 自从课堂运用信息技术以来，学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。 例如在学习苏教版五年级下册《音乐之都维也纳》一课时，我们通过播放维也纳音乐大厅的图片以及周边环境和参加维也纳音乐盛典的影像资料，让学生清楚地了解维也纳，使学生在古典音乐《蓝色多瑙河》中感受维也纳的圣神。从而促进学生学习维也纳的探究。 如《神奇的极光》一课的教学，“极光”一词的概念对学生来说或许很陌生，大家都没有亲眼见过极光，教师也难以用语言去描述极光的样子。利用信息技术制作课件时，可收集一些有关极光的照片，先让学生欣赏，对极光有一个整体感知、了解，再抛出问题：这样美丽的极光是大自然的产物，到底是怎样产生的呢？将学生的学习兴趣提高，便能主动参与学习，查找资料。学生先从文中的文字了解极光的产生，教师再借助计算机将极光在大气层中的形成过程用动画的形式展示出来，这样又进一步加深了学生对这段描述极光文字的理解。不是将所有要讲的内容都利用计算机来展示，而是让计算机恰到好处地在课堂教学中出现，解决传统教学手段中无法解决的问题。这才是信息技术与语文课堂教学结合的正确目的，提高了教学效果。营造良好的创造环境。 新课标的基本理念也特别强调和重视在课程的设计与实施中重视运用现代信息技术，充分考虑信息技术对学生的学习内容和方式的影响。而信息技术的运用，它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。 在我教学五年级上册《地震中的父与子》一课时，在一开始就播放了一段5.12汶川大地震一段感人视频和一些地震后的悲惨场面。使学生在这种气氛中学习本节课。因为我们的孩子们没有经历过地震。根本不知道地震是什么样的，也不清楚地震给人们带来的又是什么。通过视频和图片，激发学习兴趣，感悟在这特殊情况下的父子之情。 四、巧用信息技术，突破教学难点。 教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借信息技术能将抽象的知识具体化，晦涩难懂的内容生动形象化，很容易将语文教学中的难点突破。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。利用多媒体信息技术，我们可以将呆板的文字转化到生动的图文，从而帮助学生理解。如人教版六年级上册中的《詹天佑》，在这片课文中，学生对于青龙桥铁路的设计难以理解，如果仅靠老师一张嘴、一支笔，就算讲到口干舌燥，学生也仍是一头雾水。利用现代信息技