《猫》说课稿.DOCVIP

《猫》说课稿 海口双岛学园 胡绮霞 今天我要说的课是人教版九年义务教材第三册第三单元课《》。 通过分析教材，依据课程标准及学生的年龄特点，我确定了本课的学习目标和重难点。 学习目标 反复品读课文，体会作者的思想感情，感悟人生的哲理。 感受家庭生活的健康情趣，培养热爱生活的感情和观察生活、积累生活的习惯。 学习重点难点 正确把握文章的主题思想。 体会作者在文中提倡明辨是非，反对主观武断的思想感情。 三、教学设想 初二年级的学生已经具有了一定的阅读能力，在教学中，我依照“理解”、“品味”、“感悟”三大板块由浅入深，层层推进，进而理清思路，品味感情，感悟人生。力求做到以下两点： 营造平等、和谐的学习氛围，利用精美的画面及开放性的问题创设情境，激活学生的创新思维。 以讨论式、谈话式的学法为主，以教师适当的点拨为辅，在愉快的讨论中做到师生、生生互动，学会探究与合作。 四、辅助手段 用精美的软件辅助教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂教学氛围。 五、教学过程 课前30秒视频（漂亮、可爱的猫）欣赏，触发学生爱的情感。 （一）激发情趣，导入新课 生活中，你最喜欢哪些小宠物，为什么喜欢？ 猫是大家都很熟悉的一种小动物。许多家庭都因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。今天，我们一起来学习郑振铎先生的小说——《猫》，一起感受养猫的快乐与伤悲……（屏幕显示：三只漂亮、可爱的猫及课题） （二）明确目标，学有方向 （屏幕显示：学习目标） （三）速读课文，整体感知 学生速读课文，分别划出三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品的内容。 2. 用句式：“一只 的小猫”，分别给三个故事添加小标题。 如：第一只，一只活泼可爱的小猫；一只逗人喜欢的小猫。（“它便扑过来抢，又扑过去抢。”——用朴素的语言，把小猫逗玩的动态、情态刻画得栩栩如生。） 第二只，一只更活泼更有趣的小猫；一只机灵可爱的小猫。（“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛活灵活现。） 第三只，一只可怜的小猫；一只被遗弃的小猫；一只受糟蹋的小猫；一只懒惰的小猫。 （“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——被遗弃、不好看、大家不喜欢，遭我毒打的小猫。） 3. 作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？ 明确：三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫作铺垫的。这三只猫尽管遭遇不同（第一只病死，第二只失踪，第三只蒙冤遭打而死），但它们的命运是相同的，它们都是弱小者，都无力抵抗来自外部对它们的损害。 （四）品味课文，理解主题 1. 三次养猫，我的感情有什么变化？这些变化说明了什么？ 讨论明确： 三次养猫，我的感情发生了变化： 当小妹追小猫玩时，“我”微笑着看。 当她报告猫的死讯时，“我”酸辛。 饭后看它爬树。 证实亡失 “我”怅然的、愤愤的。 听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很愤怒” 打了它之后“我心里还愤愤的，以为惩戒的还不够快意” 直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始觉得我是错了！”“我心里十分的难过” 小结：文章的主题，正是通过“我”一系列复杂感情的变化的细节描写，不断地升华。 说明“我”是一个善良的、勇于自责的、富有良知的知识分子。 2. 重点品读：第30段。 ① 指名配乐朗读，学生品评。 ② 朗读指导：要读出难过、后悔、自责之情，注意语速、语调的变化。 ③ 教师配乐泛读。 ④ 学生齐读。 ⑤讨论： A. 我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟？ 猫凝望鸟笼，“畏罪潜逃”，躺在露台板上嘴里好像在吃鸟的腿等。 B.“凝望”是什么意思？可怜猫为什么要“凝望”鸟笼呢？ 聚精会神地看。可能是由于生活上的不幸，或许是失去了亲爱的父母吧，它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽、天伦之乐，而悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活吧…… C. 为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过得多”？ 明确：第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。因此，比前两只猫的亡失“更难过得多”。 3. 小结：作家郑振铎从三次养猫的经历中悟出人生的哲理，使我们学到一些做人的道理，甚至有了新的启迪。 （五）触动心灵，有感而发 同学们在生活中也有过不少经历，比如养花的经历、养鱼的经历、与同学交往的经历……。从这些经历中，你一定会萌发一些感想，得到一些启发。请用句式说话：“从 中得到的启发。” 学生可能会说：努力完善自我！弱小就要挨打！努力拼搏，奋发向上。