浅谈小学英语教学中小助手的作用.docVIP

浅谈小学英语教学中小助手的作用 摘要 作为小学英语教师，面对60多人的大班级，面对七、八个教学班，面对不同水平层次的学生，如何提高课堂教学质量是我们面临的最重要的课题。教学班级很多，要搞好每个班级的教学工作，光靠一人之力难免会顾此失彼。这时，英语小助手的作用就显得尤为重要。得力小助手的培养，不仅可以协助老师处理一些朗读、背诵的事情，而且还锻炼了学生的自我管理和自我教育能力。 关键词 新课程理念 小助手的作用 新课标指出，要面向全体学生，力求满足不同层次学生的需求。这就要求我们教师在日常教学过程中要尊重他们的差异，关注每一位学生，做到有的放矢，区别对待。英语课程标准要求，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能 ，提高语言实际运用能力的过程 ，又是学生磨砺意志、 陶冶情操 、拓展视野 、丰富生活经历 、开发思维能力 、发展个性和提高人文素养的过程。作为小学英语教师，面对60多人的大班级，面对七、八个教学班，面对不同水平层次的学生，如何提高课堂教学质量是我们面临的最重要的课题。教学班级很多，要搞好每个班级的教学工作，光靠一人之力难免会顾此失彼。这时，英语小助手的作用就显得尤为重要。得力小助手的培养，不仅可以协助老师处理一些朗读、背诵的事情，而且还锻炼了学生的自我管理和自我教育能力。 一、我校英语现状分析 我校是一所1996年创办的新学校，学生来源主要分两部分:我校划区内的学生及每年四年级从各乡镇招收来的部分学生。由于城区学校与乡镇学校在英语教学上本身就存在差距，这就给我们英语教师提出了很大的难题。英语水平相差很大，学生的英语学习方法、学习兴趣，学习氛围、英语信息摄入途径也各不相同，如果用同样的方法和要求来对待，一定会造成有的吃不饱、有的吃不了的局面。然而，由于小学英语教师面临的很多现实问题，带班多、课时少、工作量大、工作任务繁重，随着英语教学内容的不断加深，渐渐地，班级里不可避免的出现了两极分化现象，内容太简单，让好的同学感到没有什么挑战和新意，内容稍微灵活一点，有些同学就跟不上大家，打击了他们的积极性。特别是我校英语教师非常少，每个教师要上八个班的英语课，这样难免出现上“大课”的情况，比如，早自习，一个老师同时上4个班，辅导课，同时上2个班，这样，教师只能轮流进各班教室，轮流辅导各班学生。大多时候，我会感到“顾此失彼”，老师不在教室里，学生讲话、打闹，乱作一锅粥的现象常有发生。因此，培养能干的小助手来协助老师，全面提高学生整体水平显得尤为重要。近几年来，在培养小助手上我做了一些尝试，并取得了很不错的成效。 二、培养小助手的具体做法 （一）寻找小助手 每次接到新的班级，我都会利用课上课后的时间去了解学生，发掘班级里头脑灵活，表达能力强，胆子大有组织能力，在班级里有威信的学生。其次，作为英语小助手，要对英语充满兴趣，上课积极有激情，英语工作认真负责。通常两三节课下来，就能发现班级里比较突出、举手积极，反映迅速的学生。 （二）通过各种方式，帮小助手顺利进入角色。 选定小助手后，英语教师首先要以身作则，言传身教，多带领他们开展完成一些任务，教会小助手对班级学生学习层次的把握，更好地当好小助手。其次，进行合理分工，各尽其职。所谓合理的分工，具体就是根据小助手的情况、特长，将他们分为几类，一类负责早自习及辅导课的领读和指导，一类负责日常作业检查及收作业，一类对个别后进生进行结对帮扶，明确的分工，达到事半功倍的效果。 三、小助手在教学中的作用 （一）领读和辅导，此类学生称为科代表，名额不限。 将挑选出来的发音准确，英语功底教好的小助手进行指导， 然后让他们在早读、辅导课时教其他同学。可以带大家读老师教过的单词、词组、朗读课文和重点句子。在上课的过程中，教师适时请课代表及其他英语成绩较好的同学教读课文， 这样既培养了课代表的组织、管理能力又给学生提供了学习的榜样，同时也让教师更好的了解科代表的情况，并及时进行指导和更换。这样，对大家都有促进作用，他们会想，同在一个课堂上、同一个老师，其他同学都能教我们了难道我们还不会读？同时也是给教读的同学一个鼓励 ，老师让我上课时教同学们读课文 ，老师那么信任我、重视我 我不学好英语怎么行呢？所以在期末检测时，各个班的英语科代表几乎都考满分，他们都是我教学过程中的好帮手。我觉得这个方法既激发了学生的竞争意识，大家都想争当科代表，又促进班级学生整体英语水平的提高。 其次，每隔一段时间我都要选一篇课文让科代表扮演老师的角色，给大家上课。课前教师与将要给同学们上课的学生讨论课文重难点、讲课的方式、上课过程中该解决的问题 。学生认真上完一节课之后， 只需老师在旁边稍加指点， 在座的学生都能领会和明白上课学生所讲的内容 ，最后老师进行总结。例如，有一次我临时要开会，