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我的德育小故事 白花镇小：周 小 兰 参加工作已经整整九年了，细数九年的记忆，总有些虽然已经叫不出名字但却依然清晰的面孔映入脑海，那是萦绕于心挥之不去的感动。每当对工作感到疲惫的时候，每当遇到新一轮的难题的时候，每当遇到各种各样的问题学生的时候，这些潜存在记忆里的感动总是支持着我，提醒着我：要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 （一）用我的爱，温暖你的心 那会儿，我刚刚参加工作。怀揣着信心和热情，我到了一个村小任教一年级的数学。乡下的孩子衣着破烂，卫生也不彻底，但乡下孩子的淳朴和天真却深深的感动着我。乡下学校一到冬天会特别冷，窗户没有玻璃，寒风会夹着雨从窗户溜进来，冻得孩子们瑟瑟发抖 。每到这时候，我会告诉孩子们把手揣在衣服裤子的兜里，只要认真的听老师讲课就好，如果需要练习就听算。全班孩子也会特别懂事，听这种课会比平时认真许多，上课效果一点不比平时差，而且孩子们的心算能力还增强了。 班上的一个孩子谢某，母亲因为有精神病走失后一直未归。父亲长期出外打工对孩子几乎没有关心。孩子长期和爷爷居住在一起，经济非常困难。冬天，其他孩子都穿上了厚厚的棉衣了，唯独他光脚穿着一双黄胶鞋，从家走到学校的时候，那双鞋子早已经被途中草丛的露水或者雨水沾湿了一大半。衣服和裤子都不够长，显然已经穿过很久了，从裤脚到鞋的中间露出的那节光脚早已冻得通红。我几乎能透过鞋面看见蜷缩在里面同样长满冻疮的脚趾。也许是受到遗传基因的影响，谢某的智力也比同龄孩子差，他虽然也尽力认真听讲，可是每次数学测试他都会是全班最后一名。 正因为如此，他不喜欢说话，不喜欢和其他孩子一起玩游戏，小小年纪就把自己封闭在自己的世界里。这样的孩子让我心疼，也让我着急，于是我决定要用我的爱，去温暖他的心。首先，我不断的为他买了一些衣服、裤子、袜子等生活用品。担心孩子不接受，我故意避开其他孩子，放学后再单独把这些物品给谢某，也借此机会和他谈了谈心，让他能感受到老师像亲人一样的关心。谢某的爷爷奶奶知道后特意到学校感谢我，于是我与家长达成共识，要求他们能给予孩子多一些的爱，并且把这些爱用言语说出来，不要让孩子去怀疑父母亲人对他的爱。在学习上，我特意多表扬他的点滴进步，让他重树信心，课间也带着谢某一起参与到同学们的游戏中去。通过一点一点不断累计的关爱，谢某的脸上终于露出了灿烂的笑容，学习也不断提高了，如同冬天过后的春天一般，让人倍感欣慰。那年春节过后的新学期，谢某神秘的把我拉到一边，从他的衣服兜里抓出一把葡萄干说：“周老师，这是我特意为你留的，给你吃。”。我知道那是学生对我深深的爱，那是我对他的爱得到了回应。我吃了两颗葡萄干，甜在嘴里，感动在心里。 苏霍姆林斯基曾说过“没有爱，就没有教育。热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”巴特尔也曾说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。”教育的爱远比教育的责任感对学生的帮助更大，而只有饱含责任感的教师才能学会如何爱他的学生。有爱就不会放弃责任，有爱就能创造奇迹，我愿用我的爱，温暖身边的每一个孩子。 （二）美丽的谎言 开学不久，校外的小摊贩热卖一种“许愿瓶”。据说把自己的三个心愿写在一张小纸条上，签上自己的姓名，再诚心的放上七七四十九天（中途不能打开许愿瓶），这样里面的愿望就会实现。许多孩子都去买，我班上的孩子也不例外。一节数学课上，我正在津津有味的讲解，突然一个孩子告状说“老师，李税在玩许愿瓶。”为了不打断课堂进度，我只是收了李税的许愿瓶，准备等下课以后再做处理。 课后，出于好奇我打开了李税的许愿瓶，看见许愿纸上用工整的字迹写着“我的愿望是在下次数学测试中能够及格，数学老师能越来越喜欢我。”本以为孩子们的愿望都会是想要好吃的或者好玩的。看着这个愿望，说不出的惊讶，关于李税的轮廓在头脑中更加清晰了。李税——个子不高，也不多话，我任教本班数学以来，印象中他似乎没有主动举手回答过问题。他的数学作业也总是错误很多，漏洞百出，数学测试几乎没有及格过。在我眼中，他是如此的不起眼。我感到深深的自责，作为教师忽略身边的任何一个孩子都是不应该的。我开始认真的考虑如何处理这个“许愿瓶事件”。经过良久的思考，我决定让“许愿瓶”发挥它的神奇功能，让李税的愿望实现，希望借助“许愿瓶”架起我和李税的情感桥梁。 于是，我把许愿纸原封不动的装进了许愿瓶。我叫来李税，故意装作不知道怎么玩许愿瓶的样子向他请教，他很得意的告诉我关于许愿瓶的注意事项。我又假装好奇，追问他的愿望是什么，他当然不肯告诉我。我没有继续追问，只是教育他不能在上课时候玩许愿瓶，并且退还了许愿瓶，希望他好好保存许愿瓶，祝福他的愿望能够实现。他既诧异又惊喜的跑出了办公室。 此后，我上课时常常用眼神关心李税，让他能感受到老师的注意。我总是会提出一些比较简单的数学问题，特