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我的德育小故事
白花镇小:周 小 兰
参加工作已经整整九年了,细数九年的记忆,总有些虽然已经叫不出名字但却依然清晰的面孔映入脑海,那是萦绕于心挥之不去的感动。每当对工作感到疲惫的时候,每当遇到新一轮的难题的时候,每当遇到各种各样的问题学生的时候,这些潜存在记忆里的感动总是支持着我,提醒着我:要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。
(一)用我的爱,温暖你的心
那会儿,我刚刚参加工作。怀揣着信心和热情,我到了一个村小任教一年级的数学。乡下的孩子衣着破烂,卫生也不彻底,但乡下孩子的淳朴和天真却深深的感动着我。乡下学校一到冬天会特别冷,窗户没有玻璃,寒风会夹着雨从窗户溜进来,冻得孩子们瑟瑟发抖 。每到这时候,我会告诉孩子们把手揣在衣服裤子的兜里,只要认真的听老师讲课就好,如果需要练习就听算。全班孩子也会特别懂事,听这种课会比平时认真许多,上课效果一点不比平时差,而且孩子们的心算能力还增强了。
班上的一个孩子谢某,母亲因为有精神病走失后一直未归。父亲长期出外打工对孩子几乎没有关心。孩子长期和爷爷居住在一起,经济非常困难。冬天,其他孩子都穿上了厚厚的棉衣了,唯独他光脚穿着一双黄胶鞋,从家走到学校的时候,那双鞋子早已经被途中草丛的露水或者雨水沾湿了一大半。衣服和裤子都不够长,显然已经穿过很久了,从裤脚到鞋的中间露出的那节光脚早已冻得通红。我几乎能透过鞋面看见蜷缩在里面同样长满冻疮的脚趾。也许是受到遗传基因的影响,谢某的智力也比同龄孩子差,他虽然也尽力认真听讲,可是每次数学测试他都会是全班最后一名。
正因为如此,他不喜欢说话,不喜欢和其他孩子一起玩游戏,小小年纪就把自己封闭在自己的世界里。这样的孩子让我心疼,也让我着急,于是我决定要用我的爱,去温暖他的心。首先,我不断的为他买了一些衣服、裤子、袜子等生活用品。担心孩子不接受,我故意避开其他孩子,放学后再单独把这些物品给谢某,也借此机会和他谈了谈心,让他能感受到老师像亲人一样的关心。谢某的爷爷奶奶知道后特意到学校感谢我,于是我与家长达成共识,要求他们能给予孩子多一些的爱,并且把这些爱用言语说出来,不要让孩子去怀疑父母亲人对他的爱。在学习上,我特意多表扬他的点滴进步,让他重树信心,课间也带着谢某一起参与到同学们的游戏中去。通过一点一点不断累计的关爱,谢某的脸上终于露出了灿烂的笑容,学习也不断提高了,如同冬天过后的春天一般,让人倍感欣慰。那年春节过后的新学期,谢某神秘的把我拉到一边,从他的衣服兜里抓出一把葡萄干说:“周老师,这是我特意为你留的,给你吃。”。我知道那是学生对我深深的爱,那是我对他的爱得到了回应。我吃了两颗葡萄干,甜在嘴里,感动在心里。
苏霍姆林斯基曾说过“没有爱,就没有教育。热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”巴特尔也曾说过“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也能消融。”教育的爱远比教育的责任感对学生的帮助更大,而只有饱含责任感的教师才能学会如何爱他的学生。有爱就不会放弃责任,有爱就能创造奇迹,我愿用我的爱,温暖身边的每一个孩子。
(二)美丽的谎言
开学不久,校外的小摊贩热卖一种“许愿瓶”。据说把自己的三个心愿写在一张小纸条上,签上自己的姓名,再诚心的放上七七四十九天(中途不能打开许愿瓶),这样里面的愿望就会实现。许多孩子都去买,我班上的孩子也不例外。一节数学课上,我正在津津有味的讲解,突然一个孩子告状说“老师,李税在玩许愿瓶。”为了不打断课堂进度,我只是收了李税的许愿瓶,准备等下课以后再做处理。
课后,出于好奇我打开了李税的许愿瓶,看见许愿纸上用工整的字迹写着“我的愿望是在下次数学测试中能够及格,数学老师能越来越喜欢我。”本以为孩子们的愿望都会是想要好吃的或者好玩的。看着这个愿望,说不出的惊讶,关于李税的轮廓在头脑中更加清晰了。李税——个子不高,也不多话,我任教本班数学以来,印象中他似乎没有主动举手回答过问题。他的数学作业也总是错误很多,漏洞百出,数学测试几乎没有及格过。在我眼中,他是如此的不起眼。我感到深深的自责,作为教师忽略身边的任何一个孩子都是不应该的。我开始认真的考虑如何处理这个“许愿瓶事件”。经过良久的思考,我决定让“许愿瓶”发挥它的神奇功能,让李税的愿望实现,希望借助“许愿瓶”架起我和李税的情感桥梁。
于是,我把许愿纸原封不动的装进了许愿瓶。我叫来李税,故意装作不知道怎么玩许愿瓶的样子向他请教,他很得意的告诉我关于许愿瓶的注意事项。我又假装好奇,追问他的愿望是什么,他当然不肯告诉我。我没有继续追问,只是教育他不能在上课时候玩许愿瓶,并且退还了许愿瓶,希望他好好保存许愿瓶,祝福他的愿望能够实现。他既诧异又惊喜的跑出了办公室。
此后,我上课时常常用眼神关心李税,让他能感受到老师的注意。我总是会提出一些比较简单的数学问题,特
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