艺术表现的深层意蕴和审美价值说课稿.pptVIP

《艺术表现的深层意蕴和审美价值》 （赏析·评述） 美术系 杨学智 一、教材分析 本课是人教版八年级美术下册教材第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏·评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。这就意味着，我们首先要从调动学生的学习兴趣入手，因为“兴趣”是最好的老师；其次, 要求我们引导学生在广泛的文化情境中认识美术，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响，通过美术作品，可透视古今中外的自然现象、社会生活、民族习俗以及宗教、神话，乃至政治、经济、文化、军事等，真可谓大千世界无所不包。这样，可帮助学生更好地理解美术作品的内涵及审美价值。 二、学情分析 许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在课本中找点标准答案。因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。 三、教学目标 （1）知识目标：使学生在直观审美感受的基础上，通过探讨作品材质特点、形式、意义来认识理解与体验感悟美术作品的深层意蕴和审美价值。 （2）能力目标：通过对美术作品的分析、理解，提高学生绘画欣赏能力，发展审美能力。（3）情感目标：提高学生审美认识，形成健康的审美情趣。促进个性的和谐发展。 四、教学重难点 重点：通过本课欣赏，进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏。使学生发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴含的内在含义、意义或意味。 难点：对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解和体验感悟 五、说教学法 （1）说教法 （2）说学法 说教学过程 本课的基本教学程序如下图： 师：故事引入——讲解知识——提问引导——汇总归纳 生：初步感知——欣赏领悟——分组探究——知识拓展 板书 意蕴的含义：作品内在的含义、意义或意味。 意蕴的表现： 1、作品运用的物质材料 2、作品的形式：色彩、线条、形状、肌理等个性化的语言、表现方式。　　　 3、作品的意义： ①表现意义----作品描绘的内容、情节、情感。 ②文化意义----时代精神、民族精神、当时社会观念思想。 欣赏步骤： 1、你看到的；2、你想到的；3、你的理性分析 课下作业 选一幅自己喜欢的作品，写一篇赏析。 说课后记 美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。欣赏课要体现美术课程的人文性质。 “欣赏·评述”中的评述是评价和论述，因此一定要让学生动起来，发表自己的“评 述”。 关注学生经验，了解学生学习心理，才能找到更多的激发学生学习兴趣的方法，贯彻以学生为本的理念。 要提高学生欣赏能力，教师应首先提高自己的欣赏水平，多指导学生掌握一些基本的欣赏方法。 说教法 运用的教学方法有： 多媒体辅助教学法：体现美术教学的直观性，美观性。 故事激趣法：故事激趣导入，提高美术欣赏兴趣。 因材施教法：根据学生基础的不同，提问的深浅不同。多鼓励优点，让每位学生获得学习美术的自信心。 启发引导法：以提问的方式启发、引导学生深入分析作品。 自主探究法：引导学生带着问题自主探究知识，理解知识。 说学法 学生是学习的主体，教师的教是为了让学生更好地学。美术是视觉艺术，首先需要学生细致而又耐心的观察，其次，要敢于描述自己的主观感受。学生主动地学需要教师精心的启发、引导，要多研究学生的学习心理，学生状况，学习环境。要多站在学生的角度进行教学的每一环节设计，如教学提问是否有助于学生理解本课重点、掌握难点；是否能激起学生探求知识的欲望；美术作品不是孤立的，而是在一定的文化环境中创造出来的，在教学中，多引导学生联系学过的历史知识、地理知识、语文知识及自己的观点看法欣赏美术作品，启发学生更好地分析、理解美术作品。同一题材，同一画种对比欣赏；绘画与真实自然景物对比欣赏。 学法总结：细致观察法、直观描述法、对比欣赏法、理论分析法。 * *