幼儿教育评级科目.xlsVIP

sheet0 课程的核心是提高教师的科研能力，满足教师适应教学改革的要求，培养教师成为研究者中的一员，实现教师科研素养的专业化。课程以解决当前中小学教师科研素养中存在的主要问题（科研意识不强、科研方法不当、科研动力不足等）为导向，给教师提供在科研当中选题、开题、调查等用到的一些研究方法，以及数据处理的方法，使教师能运用这些科学的方法对教学实践进行归纳和总结，并上升为理论、模式、特色等，使科研的过程和成果规范化。使教师能把教育活动中的难题提炼为课题，在做课题的过程中提高教师的科研素质，解决教育问题，切实提高教育质量，以体现科研的意义和价值。 2011-04-15 08:00:00 2011-04-15 09:00:00 广州远程教育中心 110110141059 健康心理学(远程教育) 李凌 健康心理学致力于从心理学的角度去了解健康与疾病的原因和规律，帮助人们以避免危险、促进健康的方式去生活，并有效地加入治疗和康复活动中去。本课程旨在让学生掌握全面健康观的形成过程及相关概念，了解健康心理学的发展简史、研究内容以及研究方法，明确健康的生理-心理-社会模式，理解心理社会因素在疾病的预防和治疗中的重要作用，从而树立更加全面、科学的健康观，在促进自身健康，以及推进社会的健康保健事业中发挥积极作用。本课程主要内容包括：健康心理学的独特视角、健康心理学的干预技术、压力：来源及影响、工作压力和员工援助计划、创伤后压力障碍、压力的应对、生活方式、饮食与健康、成瘾行为。 110110141058 心理咨询与技术(远程教育) 李国瑞 现代社会，由于竞争压力的增大，人际关系的冲突、心态的失衡等原因，导致越来越多的人带有情绪的困扰，比如抑郁、焦虑、苦闷等，给他们的生活带来了很大的烦恼。心理咨询与技术是指运用心理学的理论知识和技巧，帮助求助者消除在工作、学习、生活中因种种因素引起的认知迷茫、情感困惑、意志消沉等各种不良心理状态，改善人际交往，提高求助者主动调节与适应环境能力的方法，从而达到促进其身心健康的目的。本课程主要内容包括：心理咨询的共有要素与共通原则；心理咨询中的会谈；咨访关系和咨询特质；一般咨询过程；心理分析疗法；行为疗法；以人为中心疗法；情绪疗法；心理咨询的其他疗法介绍等。 110110141071 农村幼儿园保育要义(远程教育) 柳倩 农村幼儿园教师保育要义以保育和教育一体化为原则，结合农村幼儿的生理和家庭特点，注重儿童基本生活习惯的养成，并在此过程中促进幼儿自主、友爱、合作互助等意识和能力的养成。本课程旨在指明在农村幼儿园保育工作中，教师必须知道的基本关注点，以及实施保育的一些方法。本课程以幼儿园保育教学课例为载体，充分利用多媒体的特点，把幼儿园保育中大量生动的案例引入教材，环绕这些教学案例提供了丰富的课堂教学感性材料和教师分析点评，使学员对幼儿园保育产生切身的感受和深刻的体会，有助于正确认识和理解农村学前儿童保育领域内的各种实践问题，围绕农村学前儿童的生长发育的特点，结合农村家庭的特点，从常见身体疾病、心理、营养、生活常规和安全等方面，阐述托幼机构保育的实践活动，掌握农村幼儿园保育实践的专业素质和能力。 110110141070 0-3岁婴儿的心理发展与教育(远程教育) 周念丽 婴儿的心理发展常被忽视，而婴儿的非智力因素的心理更是少有人问津。本课程关注的正是婴儿的非智力因素的心理发展。在六个环节中，既聚焦于“玩具的选择”、“入园适应”等托幼机构常见的问题，又有对婴儿将来人格发展起到重要影响的移情、抗挫等能力的解析。与此同时，还对亲子关系中少有研究的父亲影响进行了探讨。课程注重介绍一般规律、分析观念误区，以及提供科学的教育方法。本课程不仅为一线的学前教育工作者提供了解婴儿心理发展基本知识的机会，还重视让一线教师掌握解决实际问题、培养婴儿关键品质的技能。同时还为学习者提供丰富的参考资料、创造较为广阔的思考空间。 110110141069 学前儿童社会教育(远程教育) 张红明 本课程将儿童心理学理论和学前教育有机结合，在充分阐述儿童社会性发展特点及其影响因素的基础上，探索学前儿童社会性教育规律和教育活动的设计与实施，使学前儿童社会教育更具有理论性、可操作性和科学性。本课程有目的地引导学员就有关学前儿童社会性发展与教育的一些重要课题开展研究，力求将理论研究、实证研究与经验研究有机结合，切实提高学员的教科研水平。本课程内容分别通过八讲介绍学前儿童社会教育的概况、机制、影响因素、目标等内容。 110110141057 人格发展心理学(远程教育) 李晓文 人格发展心理学是当代心理学学科中唯一从整体上探讨人的认知、需求、情感、意志和行为的复杂组织的一门学科。人格发展心理学是建立在普通心理学、生理学和发展心理学等众多基础学科基础之上，并作为心理咨询学科的