《母亲的恩情》教学设计.docVIP

《母亲的恩情》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，懂得要尊重、孝敬父母和长辈。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 教学难点： 理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学过程 一、复习导入 同学们有人说：母爱就像是一首田园诗，幽远清净，清纯淡雅；母爱就像是一幅山水画，洗去铅华粉饰，留下自然清新；母爱就像一首纯情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去漫天飞雪，带来春光无限；母爱就是一生相伴的盈盈笑语；母爱就是漂泊天涯的缕缕思念；母爱就是儿女病榻前的关切焦灼；母爱就是儿女成长的殷殷期盼。现在让我们走进第九课，进一步体会并记住母亲的恩情吧。请同学们伸出你的小手，跟老师写课题。（边写边解释：母亲的恩情就是指那无私的爱）学生深情地读课题。 　　二、细读课文 师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里，千百年来，多少游子吟诵这首诗时都会心灵震颤，热泪滚滚，因为它道出了每个游子的心声。哪位同学愿意和老师吟诵这首诗。出示古诗　 游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？ 指名读。 这首诗为什么如此动人心弦？它蕴含着怎样的深意呢？让我们带着这首诗走进课文中去细细地品味，去感悟。 1、请同学们自读第一自然段，边读边想，从文中的哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱？讨论交流:从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱?并谈谈自己的感受。?（??提示:交流可以这样说:我划下的句子是_______,我从中体会到——）??? 全班交流: 出示句子???夜深了,母亲还在油灯独出下一针针一线线地缝着。 (指导看图:看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。)你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝吗？(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。) 出示：母亲在 。一个小时过去了，母亲还在 ；又一个小时过去了，母亲仍然在 。 油灯光线昏暗，时间长了，母亲的眼睛疼起来了，她还在 ；她的手酸了，腰疼了，她还在 。 师：母亲缝补衣服时间长，光线暗，眼睛花，手酸腰疼，母亲是怎样想的？学生说。（课文原句：“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……”） 师：省略号表示什么意思？母亲边缝衣服边想什么呢?(生谈)?? ?2、指导朗读：真是而行千里母担忧呀。让我们用声音读出母亲的担忧吧。(指名读这句) 3、母亲的关爱还表现在语言上。自由读第二节。指名说。?? ? 出示句子：她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀! ” 从这句话，你体会到了什么？母亲说这句话的时候，心里会怎么想？出示： 儿啊，你在外 。（学生补充） 你从“母亲的头上又多了几根白发”体会到了什么？学生说。 师：此情此景怎能不让孟郊感动呢？所以，他眼睛湿润了。是啊，听着这叮咛这嘱咐，孟郊已经说不出话了，只是 。（学生齐读）千言万语就汇成了一句话:（齐读） 孟郊望着母亲的白发，纵有千言万语，也难以表达。现在你就是孟郊，你在想什么？学生说。 4、母爱就是这样伟大而又平凡，母亲深夜缝衣，清晨送儿。（板书：母亲缝衣送儿 ） 她的爱就体现在这些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕，不由地写下了这些诗句：出示 　 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 学生齐读、指名读、教师指导有感情朗读。 5、带着母亲的叮嘱孟郊上路了，一路上，孟郊感慨万分，自己默读第三自然段，用“ ”画出孟郊看到的，用“ ”画出孟郊想到的。 学生发言。 A、看到:太阳出来了,小草生机勃勃。 理解：生机勃勃 指图:小草长得很茂盛,这就是“生机勃勃”。 　师：谁会抚摸？指名一生表演。 　　师：看了他的表演，你说说抚摸就是怎样摸？ 　　生：轻轻地摸。 　 学生同座之间互相抚摸。 　　师：平常有谁喜欢抚摸你呢？ 生：妈妈。爸爸。爷爷。奶奶。外公。外婆…… 　　师：在他们抚摸你时，你感受到什么？ 　　生：他们很爱我。　生：感受到他们对我的爱。 　　师：孟郊又为什么抚摸着身上的衣服？ 　生