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注重语文实践，倡导自主学习 －－学习、实践新课标的几点体会 　　　　　余杭区塘栖二小　曹彩芳 一、 理解教材，构思单元教学 《语文课程标准》指出语文课程目标就是全面提高学生语文素养。具体到课文学习目标，我们可以把“语文素养”理解为五个方面：识字与写字、阅读、习作（话）、口语交际、综合性学习。 第一部分：总体感知（一课时） 一、学习目标 1.知识目标：初步了解本单元内所有课文的大意，初步感知单元专题，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。 2.能力目标：培养初步的总体感知和整体把握能力。 3.情感目标：对本组教材产生浓厚的兴趣，初步感受大自然的神奇壮美，培养热爱大自然的情趣。 二、教学流程 （一）激情导入 1.播放《观潮》、《雅鲁藏布布大峡谷》、《鸟的天堂》等相关片断和图片并配上解说词。 2.教师相机引读单元“导语”：风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷…… 大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊叹与震撼。…… [创设情境，激发热爱大自然的情感。] （二）总体感知 1.相机导入课文：多媒体逐一出示课文插图，略知内容大意，感受大自然的秀丽神奇。 2.引导学生以多种形式（听配乐录音、随读、自由读、小组合作听读……）、阅读本组课文，把自己最喜欢读的一篇多读几遍。 3.相机提出课外综合实践活动要求：围绕“自然景观”专题搜集相关资料（图片、文字介绍等）以补充课内学习；做与本单元生字相关的词卡，句条（多少不限）；准备“展示台”所需要展示的课外学习成果（与单元主题相关的古诗、短文、图画、谚语、日记、标本等）（巩固识字，积累运用语言）。 [借满足孩子的好奇心，激发其学习热情，在了解本单元所有课文内容大意的基础上，初步感知单元主题。当孩子情感被调动起来后，趁机提出课外学习要求——情之所动，力之必至。] 第三部分：总体感悟（一课时） 一、学习目标： 1．知识目标：回顾单元学习内容，巩固识字、写字、背诵、词句、积累等方面的基础知识。 2．能力目标：简述学习本单元之后的收获，交流课外语文实践活动（观察、搜集、积累）的方法、途径，积极参加“展示活动”。 3．情感目标：培养自我表现的欲望、胆量，持续学习兴趣；升华“热爱大自然”的情感。 二、学习过程： 1．总体回顾交流 （1）引导学生分读全组课文：你最喜欢哪篇课文？为什么？把你读得最精彩的地方读给大家听听。 （2）通过本单元的学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些本领？ [回顾全组课文，再次训练学生整体把握的能力，给学生提供展示朗读等诸多才能的机会，并复习全单元学习内容及主要知识点，达到巩固提高的目的] 2．围绕“自然景观”专题，分组进行课外阅读的文章或书目或搜集资料的途径等交流，并汇报阅读感受，交流积累收获。 [通过交流合作，激发学生课外阅读的兴趣，扩大学生的阅读视野，促进学生的语言积累，提高口头表达能力，并增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，掌握课外语文学习的途径、方法。] 3．组织参观班级“热爱大自然”专题课外综合实践活动成果展示栏（包括学生的课外识字、阅读书目、搜集的图片资料、知识画报、书画作品、写话等诸多方面的成果。） [以精美的展示栏展示学生的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课外学习的积极性，为学生的后续学习起到“推波助澜”的作用。] * * 第一单元： １、观潮　　　　２、雅鲁藏布大峡谷 ３、鸟的天堂　　４、火烧云　　　语文园地一 　　　　　　 总体教学设想 １、布置学生课前预习，在读准生字新词的基础上读通课文。 ２、课前收集课文中出现的自然景观的相关资料，最好能有一些直观感受，对课文中所出现的美景有一定的体验。 ３、通过引导学生边读边想象画面，使其感受自然景观的壮美，从而体会作者热爱大自然的思想感情。 ４、通过“以‘精’带‘略’”的学法迁移方式，培养学生的自读自悟能力，加强课文的朗读训练。 ５、在学习过程中点拨学生领悟作者抓住景物特点进行描写的写作特点。 单元教学目标： １、认识２７个生字，会写２７个生字。会读会认２７个词语,能会写会运用２２个词语 。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、边读边想象画面，体会课文所描写自然景观的美好，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 ４、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。 第二单元： ５、古诗两首（题西林壁　游山西村）　　６、爬山虎的脚 ７、蟋蟀的住宅　　８、世界地图引出的发现　　语文园地二 总体教学设想： １、课前布置学生进行实地或图象的实际观察，通过直观感受，达到对课文的认知。 ２、以抓住“事物的主要特点”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。 ３、理清文章顺序，加强课文的朗读训练。