沪、深论坛培训心得.docVIP

沪、深论坛培训心得 回首培训的足迹，当时学习的情景浮现在眼前，教授们精彩的报告分享，授课教师独特的英语课堂都让我感触颇深，更加意识到自己平时教学中的诸多不足，这次的培训就像是给我今后的工作和学习树立了一盏指明灯。 通过两天的学习让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。更是通过紧张有序的学习，交流、研讨等多种活动形式，让我对英语教学有了新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了全新的理解，并努力做到在反思中进步： 作为一名英语教师，首先一定要清楚地知道两个字：“懂”和“能”。到底要让孩子懂，还是让他们能？那如何才能让孩子既懂又能呢？我想和大家来分享这些学习的内容。结合学校一直在研究的英语整体教学和这次培训的内容，我有以下几点反思和感悟想和大家分享。 一、如何基于主题来设定话题 我们可以将一个单元设为一个主题。在确定主题后，那话题的设定需要做到以下几点：第一、与主题有关；第二、与其他话题必须相关；第三、与课的内容有关。并且要求大家在平时的课堂中，无论有没有话题，就算是一个对话，上课的时候教师心里都要有一个话题，否则这节课的语义功能都很难体现。比如说教授“Good morning” “hello”等简单的一年级的内容时，教师心里应该有一个话题“Greetings”，明白这节课我们的目标是教会孩子如何问候。 二、如何处理内容和词句的关系 在大部分老师的课堂中，都会去教生词，的确如此学生不懂的就是我们要教授的，但是如果只教生词，新句，就成了仅限于语言知识的教授。但是我们今天提倡的是我们的教学是从内容开始的。没有内容是没有语言的，但是我们经常是盯住语言而放弃内容的。我们要做到内容带动语言的学习。这就像是父母背着孩子走，而不是孩子背着父母走。语言是小孩，内容是父母，语言要靠内容来带动的。 内容带动语言的学习，也就是语篇语境带动词句的学习。比如说深港版教材第11册，Unit6 famous stories，A部分的教学，我们出现了生词 hard working，我们是因为内容出现了这个词，是因为出现了木兰这个内容，才学习这个词，如果没有这个内容那就不存在这个词的学习了。 三、过程的内容性 把过程植入内容中，并且需要注意的是过程一定要基于主题，过程一定要基于内容，过程一定要基于语用，也就是我们所说的目标。 中国英语教学最大的病，只给孩子懂的平台，更要给孩子用平台。就拿开车来打个比方，一个人学习开车，理论知识全会，就算是汽车驾驶博士，但是没有上过车，那请问这个人能会开车吗？不能！在课堂上也是一样，考量一个教师的不是他能不能让学生懂，而应该是通过教师的教能不能让孩子又懂又能！让孩子能，就要给孩子过程，而这个过程要基于主题。过程要基于语用，也就是最后我要他做什么，基于语言目标。 四、作业的建议：延续性，操作性和诊断性。 五、英语应用性阅读教学的几个问题和解决方法 “五语”整体教学设计解决独立语段教学 “五语”指的是语量，语境，语音，语法和语用。而这五语的关系是如何的呢？在教学中如何运用这五语呢？用一张图来解释吧。 语量 → 教学内容 语音↓语法 语用 教学目标 语境 → 教学过程 六、单元整体设计要求整体思考教学设计，凸显语用情感体验 我们提倡用“三语”整体教学设计，指的是：1、以教材整体内容为语量基础；2、以语言整体内容为语境基础； 3、以语义整体内容为语用基础。 七、在单课中如何有效实施 语境式教学的要求是以句，文、境合并的课堂教学。那如何合并是我们要解决的问题。 目标 内容 句、文、境 → 语义 过程 板书（语义功能） 语用 语境式整体教学 解读主题 教材内容 确立话题 文本内容 教学文本 文本语言 文本情感 上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照