20世纪上半叶美国课程理论的发展毕业论文.docVIP

广西师范大学硕士研究生学位论文 20 世纪上半叶美国课程理论的发展 The Development of American Curriculum Theories in the First Half of the 20th Century  院 年 专  系：教育科学学院 级： 二零零一 级 业： 课程与教学论  研究方向： 课  程  论  导  师： 陈时见  教授  研 究 生： 任  伟  伟  二 OO 四年四月  桂林 摘  要  每一个人的思维和认识，都无法超越历史的局限，人类历史发展到什么程度， 我们对问题的认识也就达到什么程度。在这里，历史与逻辑是相统一的。教育理 论研究者要清楚自己所处的情形，明了自己的出发点，就不能离开对历史的洞察 和人类教育思想发展历史的总体把握。缺乏历史感的人，是一个肤浅的人；缺乏 历史感的认识，也必定是一个肤浅的认识。认识不到历史研究在理论研究中的重 要性，理论研究本身就在一定程度上失去了根基，受到了极大局限。 课程理论能对课程的实践活动发挥批判、描述、解释、预测和引导的作用。 目前，我国新世纪的基础教育课程改革正如火如荼地展开，我们了解课程理论之 所来，之所长，在历史发展的长河中把握它，必对我国今天课程改革实践、课程 理论的发展大有裨益。 对课程理论而言，20 世纪上半叶是一个特殊的历史时期.美国作为课