构建学习共同体学校-区域教育和谐发展助推器.docVIP

“不给模式给启示” 来源： 黑龙江日报 2010-02-21 要闻 　　□ 本报记者 蔡韬 　　“我是小先生”、“我的学习我做主”、“快乐大课间”……教师们沉浸在学习研究、促进自身专业化快速发展的幸福中，孩子们陶醉在小组互助、主动学习、快乐成长的喜悦中。孩子们爱这所学校，更爱这里的学习，就连生病了也不愿意耽误一节课。在这里，孩子们愿意与人交流、合作，教师们善学、乐教，和谐融洽。这是记者日前在哈尔滨市南岗区闽江小学采访时看到的一幕。 　　不仅这一所学校，类似的学校在南岗区还有很多。近年来，南岗区的教育工作取得了丰硕成果，先后荣获了全国幼儿教育先进区、全国“两基”工作先进区、全国推进义务教育均衡发展先进地区、全国社区教育示范区、全国区域教育特色发展示范区、省“双高普九”先进区、省义务教育阶段课程改革先进集体等荣誉称号。取得这些成绩和荣誉的关键因素要归功于全区已经坚持了十年的学习共同体建设。 　　“给启示不给模式”这是南岗区教育局长孙波的名言，这句话对全区的中小学的教育实践影响至深。十年前，南岗区教育局敏锐地认识到，即将到来的新世纪，是以学习为主导的知识经济时代，长期封闭自守的中小学管理方式，将难以适应社会新的发展需求。学校作为构成全区教育整体的每一个因子，其领导者——校长的思想观念转变是关键。于是，南岗区借助学习共同体这一载体，在全区组织校长、教师开展了实践研究。学习共同体